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基于深化实习基地教学的本科学生工程能力培养模式创新
发布时间:2019-11-18 点击: 发布:《教育教学论坛》杂志社
基于深化实习基地教学的本科学生工程能力培养模式创新
 
      余志壮,高英奇,朱晨   
同济大学铁道与城市轨道交通研究院  上海200433 
 
摘要:为了在高等工科教育中培养学生的工程能力,包括观察能力、发现问题、解决问题的能力,选择了一个工程特征鲜明的专业课程作为实例,建立了与理论教学密切对应的宏观环境和微观场景实习基地作为新的教学模式。这种实习教学模式的建立,可以提升教学的效果和品质,使得教学紧跟学科发展步伐,通过深入实习基地和与实践相结合的宽口径教学实习安排,培养和发掘学生的创新能力。通过建立新型的工程实践环境和工程实践教学模式,实现在教学上的做实做细、求质求效,这种走向工业生产实际,扩展专业教学视野,加强与工程实践紧密结合的教学模式,是一种可复制的卓越工程科技人才培养的有效模式,能够使得学生工程能力得到提高。
 
关键词:工程能力,实习基地,实习模式     教育教学论坛
 
Innovation of engineering ability training mode for undergraduate students from deepening practice base teaching
Yu Zhizhuang
Institute of Rail Transit  Tongji University
 
Abstract: In order to to train the students' engineering ability in the higher engineering education, including the ability to observe, discover and solve the problems, a professional course with distinctive features is chosen as an example, and the macro environment and microcosmic environment closely corresponding to the theory teaching are established. The scene practice base is a new teaching model. The establishment of this practice teaching mode can improve the effect and quality of teaching, make the teaching follow the pace of the development of the subject, and train and discover the students' creative ability through the deep practice base and the arrangement of the wide bore teaching practice which combines with the practice. Through the establishment of a new engineering practice environment and engineering practice teaching model, the goal of quality and efficiency in teaching is achieved. it is an effective mode that can be replicated in the training of in outstanding engineering talents and it can improve the students' engineering ability.
 
Key words: engineering capability, practice base, practice mode
 
1、工程教育形势发展
当前,世界高等教育正在发生革命性变化,高等工程教育作为这个革命性变化重要组成部分,也从注重科学研究的“科学范式”转换成为注重实践的“工程范式”,这就需要引入新的教学方法和模式,延展实践育人平台,强化教学实验、开展科学实践和实习实训。
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基金项目名称:同济大学:面向轨道交通装备学科综合的工程基础课程建设
工科学生的工程能力,包括观察能力、发现问题、解决问题的能力,通过提升实习实践,培养和发掘学生的创新能力,建立新型的工程实践环境和工程实践模式,把真实世界的体验融入工程教育从而获得新模式及其效果。在“双一流”建设的总体方案中,同济大学铁道与城市轨道交通研究院按照从专业建设、实习教学建设入手的方式推进工程教育改革创新,把轨道交通教学作为一个实例,选择了一个具有典型高等工科教育特征的问题,开展创新和探索,也把高等工程教育的着力点落在内涵建设上,不断提升高等工程人才培养质量。
 
2、卓越工程科技人才培养的教学实习模式建立
新工科力求培养创新型卓越工程科技人才,为我国产业转型升级提供有力支撑,在教学上做实做细、求质求效。在这样的要求下,对于是轨道交通车辆这样工程特征鲜明的专业作为实例,以开展认知实习作为一种对应落实的教学模式,其专业中的教学地位更为突出。
根据近年来我国轨道交通发展对技术人才的需求趋势,铁路与城市轨道交通行业非常需要和欢迎获得工程应用背景和技术创新训练的人才,这正为工科院校轨道交通车辆专业技术人才培养提出了新的要求和思路。为了更好地适应这样的人才培养思路,在新工科的思想指导下,在深入理解新工科内涵的前提下,面向产业发展和升级开展卓越工程师人才培养,在结合理论教学的同时,加强和提高专业认知实习教学,注重学生在实习教学中掌握与专业密切相关的工程实践,就能够锻炼学生的发现问题、探究问题和研讨实际解决方法的思考与分析能力。
专业认识实习作为是在轨道车辆构造理论课程基础上开展的实习,与课题教学内容进行对应和吻合,按学习要求设计的实习教学内容,对于学生专业方向能力的提高具有重要的促进作用,也能够和学生将来从事轨道交通车辆专业工作建立起紧密的联系,为学生以后开展专业创新实践活动打下扎实的基础。
 
3、卓越工程科技人才培养实习基地的落实
在轨道车辆课程上,专业性很强的认知实习,其特点不仅是与理论教学密切对应,更要求有轨道车辆的宏观环境和微观场景。申通南车(上海)轨道交通车辆维修有限公司(简称申通南车)对整车的架大修工作具有长期的经验,无论在生产组织、技术管理、供应管理、质量控制等等环节,均具有很高的技术水平,在全国同行业中具有领先地位,具备完善的实习条件,因此,把认知实习落实到了上海申通南车实习基地进行。
实习基地对于轨道车辆教学实习给以了积极的相应和支持。实习基地开展的整车架大修业务、列车部件维修业务,对列车整车、列车部件都进行分解和组装,例如对电机进行分解组装、轴承更换及负载测试,对列车车轮进行维修和更换,对齿轮箱与制动盘进行维修和维护。
 
4、实习过程的感知与工程能力的建立
对结构的理解,不仅是对结构走马观花的看一下,而是要学习到其构造及设计原理,具体的要求例如,要知道和熟悉转向架上的构架,转向架上安装的各个构件及各构件之间的装配关系,这就涉及到装配过程和工艺,又涉及到装配构件所需的工艺设备。一个转向架上所安装的构件、配件和组件,每个有每个的功能,不同的结构、不同的功能相互配合,形成了列车的走行部,这些构件,每一个都需要有专门的设备或工具完成安装,大的设备如大型轮对压装机,有自动轮对压装机和普通压装机,小的设备如拧紧螺母的风动扳手,在完成转向架安装的过程中,都是必不可少的。
 
5 卓越工程科技人才培养的实习教学模式建设成效
在企业实习基地的支持下,建立和开展的实习教学模式,实现了从理论到实践的完整功能教学。学生从学校走向现场,对于扑面而来的现代化生产气息,学生无不深受感染。
这种实习教学模式发挥的成效表现为以下几个方面:
( 1) 企业实习基地在车辆构造课程教学方面具有不可替代的作用;
( 2) 以企业工程实践为载体,以面向卓越工程师培养为方向,依托企业生产技术环境,开设的实习教学项目有较好的实践互动性;
( 3) 能够走出车辆复杂结构类传统专业理论教学中的一些固有模式,开阔学生眼界,面向实际,能够提高学生对专业知识的掌握程度;
( 4) 学生在认知实习中,随着对构造和安装工艺的了解,在加深对构造认识的同时,也交流和探索改进工艺提高安装效率的方法,培养了学生的专业兴趣和科学研究能力,为学生进一步进行专业型的自主实验项目和创新实验项目创造了条件。
 
6 结语
以实习基地及与生产现场的深度结合开展教学实习,对工科类学生尤其具有重要的意义,把专业实习作为教学过程中的重要环节,也是提升学生的实践和创新能力的关键方法之一。对于轨道交通车辆这样包含综合技术和复杂结构的教学课程,将教学平台与实习平台有机结合,不但可以提高对理论教学的理解,更重要的是提升了教学的效果和品质,使学生能够从核心专业技术的高度来学习和研究专业知识,这也是我们对本科专业教学实习的一个探索。
 
参考文献
[ 1 ] 李正良,廖瑞金,董凌燕,新工科专业建设:内涵、路径与培养模式[J],高等工程教育研究,2018,2,20-24
[ 2 ] 钟登华,新工科建设的内涵与行动[J],高等工程教育研究,2017,3,1-6
[ 3 ] 刘楠,吴涛,工科学生工程伦理意识培养的必要性及其路径选择[J],教育探索,2017,3,74-77
[ 4 ] 陈世银,国际学科排名对我国高校创建一流学科的启示[J],现代教育论丛,2016,3,80-84
[ 5 ] 钱骏,高校创新创业教育与专业教育的互动融合模式研究,教育探索,2016,11,84-87
 
  收稿日期:2018-11-24