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立体化教材建设的研究与探索
发布时间:2020-01-10 点击: 发布:《教育教学论坛》杂志社
立体化教材建设的研究与探索
陈玲玲    
烟台工程职业技术学院    山东烟台264006
摘要:教材建设是高等职业教育课程建设的重要内容,是提高教学质量与教学水平的根本保障。根据汽车技术专业核心课程的特点,结合立体化教材建设的经验和教学改革工作实践,论述了立体化教材建设的必要性、建设思路和方法。已建设理论教材、微课视频、实操录像、3D仿真资源、动画资源、题库等立体化教材资源。将在线学习、移动学习方法与观念用于课堂教学,实现以学生为中心的有效教学方式,真正产生有认知兴趣、高效互动的课堂与学习环境。
关键词:立体化  教材建设   研究与探索      教育教学论坛
Research and exploration of three-dimensional teaching materials construction.
 
Chen Lingling
 
Yantai Engineering Vocational and Technical College Yantai, Shandong 264006.
 
Abstract: the construction of teaching materials is an important part of the curriculum construction of higher vocational education, and it is the fundamental guarantee to improve the teaching quality and teaching level. According to the characteristics of the core courses of automobile technology specialty, combined with the experience of the construction of three-dimensional teaching materials and the practice of teaching reform, this paper discusses the necessity, construction ideas and methods of the construction of three-dimensional teaching materials. Theoretical teaching materials, microlessons video, practical video, 3D simulation resources, animation resources, question bank and other three-dimensional teaching materials resources have been built. The online learning, mobile learning methods and concepts are used in classroom teaching to realize the effective student-centered teaching method, and to produce a classroom with cognitive interest and efficient interaction. And the learning environment.
 
Key words:three-dimensional teaching materials construction research and exploration.
加强课程建设是有效落实教学计划,提高教学水平和人才培养质量的重要保证。
加强课程建设是有效落实教学计划,提高教学水平和人才培养质量的重要保证,适合课程改革的教材是课程建设的重要内容。随着信息与网络技术引发的高等教育教学改革的持续进行,翻转课堂、在线课堂、移动学习等方式在课程中的应用越来越多,新的教学理念和方法已经发生了巨大转变,传统的纸质教材,已经不能适应新的教学模式的需要。
一、立体化教材建设的优势与特点
立体化教材充分发掘了传统教材的长处和信息技术的优点,让有限的教材得到了无限的延伸。突破了纸质教材的局限性,并且作为传统教材的补充,保持了教材的系统性、科学性、严肃性。同时,将相关的信息技术资源体现在课本相应的章节中,不仅方便了学生的自学查阅,而且方便了教师的教学活动。 资源形态表现了共享、优质、互联与跨界的特点。
二、立体化教材的建设思路
1.教材内容应该与岗位需求保持一致性
    在教材内容的组织和设计过程中,注重逻辑体系和学生的认知规律,遵从“面向行业,源于岗位”的设计思路。按照工作发生的顺序,将典型工作流程依次总结归纳为课程项目,每个项目开始按照学习规律设有“自学指导”,指导学生学习本项目的各级知识点;以知识点为单元进行模块化设计,实现学习内容碎片化,打通不同知识点间的壁垒,建立多重学习通道和立体化的学习空间;在每个知识点设有“任务工单”指导学生对每个具体任务的思考和完成。
    2.数字资源应该与实际零件保持一致性
    整合学校、企业、专家三方资源,成立多媒体技术小组,按照专业化标准制作高质量资源库。资源包括多种形式如:微课、现场操作场景的录像、多媒体动画、三维虚拟仿真资源等等。为了使资源制作专业化,培养了多位3D制作、网页设计、动画制作及视频处理技术教师,掌握了三维虚拟仿真技术、动画技术和视频拍摄布景设计、拍摄技术、抠像及后期处理等全方面技术,完全能够自主进行立体化资源的制作和后期处理。
3.表现形式应该与技术发展保持一致性
     在“互联网+教育”时代,现在大学生已经习惯于电子阅读和信息技术环境,传统的单一化纸质教材,已经不能适应新的教学模式的需要。随着由信息技术和网络技术引发的高等教育教学改革的持续进行,新的教学理念、手段和方法已经发生了很大转变,
编写纸质教材,制作优质的多媒体资源,利用纸质图书+在线课程方式呈现,可通过手机等手持式移动终端设备扫描书中二维码观看动画、3D仿真和微课视频。读者可根据个人需求,进行碎片化、移动化的学习。另外,近年来,VR/AR/MR,作为将人与虚拟世界展开互动的标志性技术,带来的诱人体验不仅让游戏玩家们急于尝新,也让教育产业充满期待。
三、立体化教材建设准备
1. 参编者能力高水平化
首先,通过教学科研活动增强对专家发展的透彻理解。在科研活动中,研究人员能够接触到先进的专业知识,从而有新的知识和理念支撑,在编写的教材过程中就有可能融入新的知识,从而推动相关课程的发展。
2. 资源容量碎片化
对关键知识点设有多种媒体形式的学习指导,如“教学录像”、“教学课件”、“知识点解析”、“操作示范”、“虚拟仿真资源”等内容。由于每个单元模块的资源容量较小,易于重构和整合,可用于多种学习终端,为无缝学习提供保证。课堂教学被搬到一个无边界的信息时空中,形成一种人和知识的交互,进而把知识组织内化到知识建构中。
3.数字资源制作专业化
整合学校、企业、专家三方资源,成立多媒体技术小组,按照专业化标准制作高质量资源库。资源包括多种形式如:微课、现场操作场景的录像、多媒体动画、三维虚拟仿真资源等等。为了使资源制作专业化,培养了多位 3D 制作、网页设计、动画制作及视频处理技术教师,掌握了三维虚拟仿真技术、动画技术和视频拍摄布景设计、拍摄技术、抠像及后期处理等全方面技术,完全能够自主进行立体化资源的制作。
四、如何提高立体化教材的服务效应
1.立体化教材使用应该与教学模式和体系保持互助性
要做到精品课程,立体化教材的建设就不能独立存在,应该使教学模式改革与教材应用有机融合起来。在汽车技术专业群的专业课应贯彻理实一体化的教学模式。构建适合“理实一体化教学”的学习环境和教学方案,包括教学计划与课程标准,教学组织与机构、教学设施与设备、教学评价与考核方法、教材与精品课程等。
2.立体化教材使用应该以教学方法和手段的设计相融合
为使课堂教学达到最优化的效果,在立体化教材的使用过程中,应该结合多样化的教与学新型教学方法,使得立体化教材内容设置和资源立体化的优点的到更好的发挥。任课教师应充分结合立体化教材的内容和资源进行课程设计。在使用过程中,应针对不同的教学内容选择适宜的教学手段或方法,并进行有效整合和互助。因为有立体化教材资源,学生学习可以随时进行课前预习、课上知识的获取、以及课后复习等活动。
3.立体化教材使用应该以信息化技术平台的搭建为基础
立体化教材的使用是为了更好的建设课程。要使其达到最好的效果,应该配合使用信息化和智能化技术平台。在使用立体化教材的同时,应该在此基础上逐步使用课程信息化、智能化教学平台进行辅助。进行大数据分析,用于立体化教材内容和资源的改进。在技术平台上,可以进行自测、答疑等相关环节的配合。这要求学院的网络基本设施要齐全,网络免费开放。这样才能达到立体化教材和信息化技术手段全方位的配合,使教学效果达到最佳。
五、立体化教材的使用效果
1.使得专业学习突破时空限制
立体化教材的使用与推广为广大学生和社会学习者自主学习提供教学资源突破课堂教学在时间和空间的限制,有效延长了学生的学习时间,丰富了学习的形式,提高了学习效果,有助于强化学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,全面提高学生的自学能力和创新能力。立体化教材由于配套了立体化资源,因此可作为职业院校汽车技术相关专业的教学用书,也可供相关技术人员培训、参考使用。
2.带动其他专业群课程建设和改革
汽车技术专业群的5门核心课程立体化教材成功出版,在使用过程中收到了来自老师和学生的积极地正面反响,这种形式带动了汽车技术专业群核心课程立体化教材的建设。通过教材的建设和立体化教学模式的应用,可以带动其他专业群在教材建设和信息化手段拓展方面得到共同发展。
 
参考文献:
[1] 朱志华,周玉泉.对高职教育立体化教材建设的探究[J].职教论坛.2011,(12)
作者简介:陈玲玲   1978年9月,女,汉族,内蒙古扎兰屯市,硕士研究生,副教授,教学管理、车辆工程
收稿日期:2019-5-24