《教育教学论坛》杂志社_【官网】

 联系我们

点击这里给我发消息 韩编辑 984958817 点击这里给我发消息 韩编辑 984958817
联系电话:0311-80820729
 论文鉴赏
生物学双语教学实践与思考
发布时间:2020-03-25 点击: 发布:《教育教学论坛》杂志社
生物学双语教学实践与思考
 
冯平   
广西师范大学生命科学学院,广西桂林,541006
 
[摘要] 双语教学是学生识别和记忆专业词汇、提高英文科技文献阅读能力的有效手段。生物学双语教学实践过程中遇到“学生接受速度慢”、“文科学生对理科知识理解难度大”、“课程考核方式如何选择”等问题,为此,在教学过程中采取将课件调整成由含有大量中文到全英文逐渐过渡的形式,并且考核方式也选择开卷考试以降低难度,此外通过评学和评教、加强师生对课程学习效果的交流等手段来不断提升双语教学质量和教学效果。
 
[关键词] 双语教学;教学模式;考核方式;生物学    教育教学论坛
 
[Abstract] Bilingual teaching is an effective means for students to recognize and memorize specialized vocabulary and improve their ability of reading English scientific and technological literature. In the practice of bilingual biology teaching, there are some problems, such as slow acceptance rate of students, difficult understanding of science knowledge by liberal arts students, and how to choose the way of course assessment. Therefore, in the process of teaching, courseware should be adjusted to the form of gradual transition from Chinese to English, and open-book examination should be chosen to reduce the difficulty. The quality and effect of bilingual teaching can be continuously improved by means of evaluation of teaching and learning and strengthening the communication between teachers and students on the learning effect of the course.
 
[Keywords] Bilingual teaching; Teaching mode; Examination mode; Biology
 
双语教学对于学生平时积累专业术语的英文表达形式,培养学生英语思维的方式,提高英文科技论文阅读能力,以及及时追踪以英文形式发表的科技前沿成果有着积极的意义。本文探索了生物学课程采用双语教学的必要性,教材选择、教学内容和考核方式的选取等几方面的问题,并整理了遇到的问题和提出了相应的解决方案。
 
一、双语教学的含义及其必要性
双语教学是指用汉语和外语两种语言进行教学,而不是纯外语教学,主要目的是通过外语这一语言工具来探索世界和适应社会多样化的需求[1, 2]。2001 年 9 月 21 日, 教育部出台《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,要求全国各高校积极推广使用英语等外语讲授公共课与专业课,特别是在生物技术、新材料技术等包含高新技术领域的专业开展双语教学,这一举措引起了高校管理层的关注和重视[1, 3]
 
二、如何实施双语教学(教材选择、教学内容和方法的设置、教学要求及考核方式)
采用双语教学还有利于提高学生的专业英语阅读、英语思维和表达能力,这也是双语教学的重要目标。而如何设计双语教学的过程是本研究重点关注的内容。同时,本课程的授课对象是国际文化教育学院英语专业(中美校际交流项目)学生,学生特点是英语基础较好,而理工类知识底子较薄,因此生物学作为该专业学生的基础课程,不宜讲授得过于深奥难懂,但是也不能过于浅显而达不到使学生了解基础生物学知识以便能读懂专业文献的效果。首先,教材的选择。教材的选择既要兼顾系统性、连贯性、全面性和专业性的特点,又要考虑到授课学生的知识结构和基础,而且由于采用的是双语教学,最好选用英文教材。综上,本课程教学选用的教材为Audesirk, Gerald, Biology: Life on Earth, Benjamin-Cummings Publishing Company (2016),这是一本适合讲授一个学期的、专门为非生物专业学生编写、内容较全面的教材。除用此教材外,还参考其他教材和期刊上的内容,适当补充一些新的内容和研究成果。
其次,教学内容和方法的设置。研究表明,在双语教学过程中学生一般会经历以下几个阶段:1)习惯用母语思维,需要把外语内容翻译成母语才能明白;2)凭借关键词猜测句子意思;3)领会要点;4)学会用外语思维[1]。考虑到上述变化,本研究将教学进展过程具体规划如下:1)中文为主,英文为辅时期:由于学生一开始接触生物学课程,对生物学知识不了解,因此,前期PPT应以中文为主,重要概念和定义可使用中文的同时列出英文;2)中文为辅,英文为主时期:学生适应英文教学之后,PPT里英文内容开始增加,一些难懂的术语和概念辅以中文解释;3)全英文时期:PPT里的中文越来越少,基本由英文组成,而在讲授时,可以把英文口头翻译成中文,然后用中文解释。通过这样循序渐进的过程,学生对该课程的教学模式和学习难度逐渐适应,也会相应地调整自己的学习状态和学习计划。在实际操作时,教学初期适当放慢教学速度,开始时跟学生一起把课件内容逐句读一遍,翻译后再讲解,反复训练几次课,接着试着不翻译或者让学生翻译,再由教师进行解释和延伸。如果效果好,继续;若效果不好,则继续由教师翻译再解释;或者学生翻译之后,教师进行补充校正再讲解。另外,为增加学生对本课程学习的兴趣,拓宽学生的视野,在上课过程中会穿插一些小纪录片来辅助教学。比如在讲绪论的时候,会穿插生命科学发展简史这类的纪录片;在讲授细胞的结构和功能时,会穿插关于细胞的发现、细胞的功能之类的纪录片,等等,以方便学生理解所讲授的内容。
 
三、实施双语教学过程中遇到的问题及解决的方案
在教学过程中出现了一些问题,同时针对这些问题也采取了相应的解决方案,详述如下:
1、学生一开始不习惯这种非专业课的双语教学模式、接受速度慢。本课程用的双语教学,教学PPT用英文,讲课用中文,但是通过教学实践发现,课件用全英文效果不是很好,学生有些跟不上节奏,一是因为有的专业词汇比较陌生,二是因为该专业的学生生物学基础比较薄弱,对生物学知识的理解需要有一个适应的过程。
2、文科学生学习理科知识,难度相对大,容易听不懂或者觉得枯燥无味针对这样的问题,讲课过程中需要把握好度,不宜长时间都在讲授理论知识,而是在讲了一段时间之后播放相关的纪录片,或者在理论知识讲授过程中结合生活中的实际问题来讲授,比如联系生活中的现象,让学生讨论如何利用所学生物学知识来解释,然后教师再总结归纳;或者课后布置相关英文科技文献,要求学生课下阅读,下次课讲完理论知识之后,安排学生分组讨论或者个人讲解上次课布置专业文献的研究内容;此外,引导学生多关注科学新闻,到专业的期刊网站上去追踪学习科技前沿,也是培养学生学习兴趣的一种途径。
3、考核方式的选择。本课程是该专业学生的必修课,通过本课程的学习,学生能够对基础生物学知识有一定的了解,拓宽知识结构,培养理性思维,为学生将来出国交流奠定基础,所以学生在平时学习中应认真对待,同时教师也在教学过程中适当提出一些要求。但是,毕竟是文科专业的学生,在理科的基础方面存在着不足,并且本课程的考试是全英文考试,难度较大,所以考试过程中采用的是开卷考试。要求学生把平时上课的笔记带进考场,可以翻阅笔记。
4、建立合理的教学评价机制有助于改进教学效果。双语教学在学生的学习过程中并非普遍,该教学模式还在不断探索和不断改进中,因此,建立合理的教学评价机制有助于改进教学效果。
通过评学和评教相结合的方式可以帮助师生了解教学效果,从而推进双语教学。教师评学可使学生认识自身存在的优点和不足,建立信心,改正缺点,不断地进步;学生评教可使教师获取双语教学教学效果的反馈信息,促进教师对自己的教学行为进行思考、琢磨和调整, 有利于双语教学水平的提高;学校通过参考评学和评教的内容, 能够及时掌握双语教学的实施情况,可以针对性地采取措施,调整双语教学管理,促进双语课程教学体系的发展。
 
四、结果与展望
生物学双语教学在英语专业学生中取得一定的成效,有的学生开始觉得生物学很有趣,主动去了解相关的知识,比如想去参观生物学实验室,看看理科实验室如何做研究;还有的学生在将来分流决定出国还是换到其他专业时,选择了生物专业。因此,该门课程的开设,也是为学生了解其他专业提供了一条途径。双语教学因其特殊性,需要花比较多的时间精力,不管是学生还是老师。因此,加强师生间的交流,有问题及时反馈与调整改进,是较好的降低双语教学难度的一种方式。加上学校领导层的支持,设立了专门的教学改革项目,相信在不久的将来,生物学双语教学的效果会越来越好。
 
参考文献
[1] 陈志国,蒋玲.理工科大学双语教学的探讨[J]。现代大学教育,2005,(2): 107-109.
[2] 段娟,张宇庆.计算机图形学课程双语教学感想[J]。计算机教育,2008,(68): 5-6.
[3] 张漓杉,钟山,龙腾发.地方性高校《水污染控制工程》双语教学的实践与思考[J]。科技创新导报,2014,(23):147.
 
 
[作者简介] 冯平(1986—),女,广西北海人,博士,广西师范大学生命科学学院讲师。
[基金项目] 广西师范大学 2017 年双语教学课程建设立项项目,广西高等教育教学改革工程项目(2017JGA149)