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新时代背景下经济学专业教学改革探讨
发布时间:2020-08-14 点击: 发布:《教育教学论坛》杂志社
新时代背景下经济学专业教学改革探讨
 
           莫旋  阳玉香   
(衡阳师范学院 经济与管理学院,湖南 衡阳 421002)
 
 
摘要本文首先提出“一优化、两完善、三强化”的经济学专业教学改革总体思路,然后着重分析经济学专业教学过程中存在课堂教学改革与第二课堂内涵建设力度不够两个问题,接着分析问题形成的原因,并提出相应的改进措施,以提升学生的综合素质,从而培养更多的经济学创新型人才。
关键词新时代;经济学专业;教学改革;课堂教学;第二课堂;教育教学论坛
中图分类号:G4       文献标识码:A
 
 
A study on Teaching Reform of Economics Major under the New Era
 
MO Xuan,YANG Yu-Xiang
 
(College of Economics and Management,Hengyang Normal University,Hengyang 421002)
 
Abstract:This paper first proposed the overall thinking of the teaching reform of economics major“one optimization,two perfection,three reinforcement”.Then focus on analysis two problems in the process of economics teaching,such as classroom teaching reform and the construction of the second classroom.Then analyze the cause of the problem,And propose corresponding improvement measure,In order to enhance the overall quality of students,and thus cultivate more economic innovative talents.
Keywords:new era;economics major;teaching reform;classroom teaching;second classroom
 
 
1、经济学专业教学改革总体思路
新时代背景下,围绕人才培养目标,按照“一优化、两完善、三强化”的思路,深化经济学专业教学改革,全面提高本科人才培养质量。
“一优化”即优化人才培养模式。结合应用型人才培养目标定位,对接地方经济社会发展和用人单位需求,制定差异化的人才培养方案,明确差异化的培养目标,实施差异化的培养过程和考核评价,构建多元化的人才培养模式。
“两完善”即完善课程结构体系、完善人才培养质量标准体系。根据经济学专业人才培养目标,以学生能力发展为导向,明确毕业要求与课程体系的对应关系,强化专业能力和职业技能培养,科学合理设置课程模块,优化课程结构,完善课程体系。
“三强化”即强化教学内容改革、强化教学方法改革、强化教学手段改革。深化教学内容改革,结合人才培养目标和行业需求,推进课程内容与职业标准对接,注重将反映各专业领域的新知识、新技术、新方法充实到教学内容中,及时更新完善教学内容。
2、经济学专业教学过程中存在的主要问题
经济学专业教学过程中主要存在两个问题:一是课堂教学改革力度不够;二是第二课堂的内涵建设力度不够。
2.1 课堂教学改革力度不够
学生的主体地位凸显不够。部分课堂仍然以教师为中心,以单一的知识讲授为主,对学生“学”的过程与成效缺乏充分重视,对学生能力的培养关注不够,对学生课外学习的引导不够。
课堂教学方法较单一。部分教师在课堂教学中,仍然程度不同地存在着灌输式的教学方式,采用研讨式、参与式、互动式等教学方法不够广泛,课堂教学缺少有效互动,气氛沉闷,学生的教学参与度和学习积极性不高。
2.2 第二课堂的内涵建设力度不够
有重形式、轻内容、轻质量现象。在设计、推动第二课堂活动过程中,没有做到与经济学专业人才培养目标和课程体系的主动对接,还不同程度上存在着追求“场面效应”“为了搞活动而搞活动”的现象,活动质量不高且内容重复。
缺乏整体协调性。由于管理体系还不够健全,沟通协调渠道不够通畅,难以有效整合校内外课堂资源,不利于提高第二课堂活动质量。在教学计划安排上,没有为第二课堂活动预留充分的空间,导致部分第二课堂活动与课堂教学存在时间安排方面的冲突。
3、经济学专业教学过程中存在问题的原因分析
3.1 课堂教学改革力度不够的主要原因
学生自主学习观念一定程度欠缺。一方面,受应试教育的影响,部分学生一直认为教师是课堂的主角,学生的任务是用心听课,记好笔记,关注课程考核,而忽略了课堂上能力的培养。另一方面,学生学习主体意识不强,课前学生预习不够,准备不充分,课堂内的师生深层次互动开展困难。
教师教学观念更新不快。部分教师对课堂教学的理解仍停留在传统教育层面,固化了“一言堂”的教学方式;课堂教学的内涵与外延未能与时俱进地变革,部分教师习惯于课内教学,对学生课外学习指导重视不够、用心不足。
教师教学任务偏重。专任教师总量不足致使教师教学任务繁重,主要精力用于完成课时任务,对探究课程改革,更新教学内容,优化教学方法,丰富教学资源,高水平完成课程任务有心乏力。
信息化教学推广难度大。一是学校、学院和教师对课堂教学改革和研究的重视程度和投入力度不够,对课堂教学改革从培育立项到建设指导、成果转化的重要性认识不深,引导教师参与课堂教学改革机制不够完善。二是部分教师缺乏利用现代信息技术优化教学的意识和能力,不善于利用信息技术丰富教学内容与资源,不能有效激发学生的学习兴趣。
3.2 第二课堂的内涵建设力度不够的主要原因
第二课堂活动体系的顶层设计和相关制度还不够健全。在教学安排和计划统筹方面有待进一步的统一规划,第二课堂系统、量化的考核认证机制和科学合理的运行机制还不够健全,在经费、场所上也受到一定的限制,第二课堂保障机制建设有待进一步加强。
对第二课堂育人体系认识不到位。部分活动缺乏对学生兴趣、爱好和精神需求的考量以及对学生参加第二课堂活动目的和意义的研判,制约了学生的积极性、自主性与创造性,影响了第二课堂活动的效果。部分专任教师在思想上还存在“第二课堂与教学无关”之类的错误认识,对第二课堂指导教师的辅导和培训不够,没有科学性的筹划和专业化的指导,系统性和连续性有待进一步增强。
4、经济学专业教学改革的改进措施
4.1 课堂教学改革的改进措施
强化课堂教学改革意识。一是通过学习新时代全国高校本科教育工作会议精神,开展质量意识大讨论,不断完善课堂教学质量标准,使广大教师牢固树立“人才培养的质量是高等学校生命线,提高教学质量是永恒的主题”的观念。二是加大对优秀教学改革成果的资助和奖励力度,重视教研成果对教学的促进作用,激发广大教师投入教学改革的积极性,促进教师进一步重视教学改革。
采取多种措施提升教师教学能力和水平。做好教学工作顶层设计,强化教师课堂教学投入与改革意识,加强教师的学习与培训,定期开展多样化教学研究活动,全面提升教师教学水平,提高全体教学人员参与课堂教学改革的积极性和主动性。树立“以学生为中心”的教学观念,进一步推动课堂教学改革,淘汰“水课”、打造“金课”,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量。构建师生互动的教学新模式,积极引导学生主动探究知识,在探究活动中掌握知识获得的技能、途径和方法。
4.2 第二课堂建设的改进措施
进一步丰富第二课堂活动内涵。在深入推进传统文体活动开展的同时,通过安排科技讲座、组建兴趣小组、鼓励申报科研项目、组织科技竞赛等活动,积极开展内容丰富、形式多样,融知识性和趣味性为一体的科技文化活动。通过一些讲座、兴趣小组等课外学术活动,逐步培养学生对实践能力的认识与理解,充分调动学生参与的积极性,让学生成为活动的组织者和主动的参与者,在活动中运用所学知识,提高实践创新能力。
进一步完善第二课堂激励制度。完善第二课堂教学管理体系、改革考核和评价机制。建立并完善第二课堂导师制度,探索出台专业教师指导第二课堂的工作量计算办法,使第二课堂成为专业教育的有效补充。对在第二课堂创新活动中取得优异成绩的指导教师给予适当奖励,并在绩效考核中给予政策倾斜,提高专业教师参与第二课堂的积极性。
加强第二课堂活动的统筹管理。健全的第二课堂工作的联动机制,将第二课堂纳入人才培养体系,加强第二课堂服务体系建设,统筹规划第二课堂活动,有效贯通第一课堂和第二课堂在时间和管理上的衔接融合。根据经济学专业特色,明确第二课堂活动的具体要求,有效利用校内外资源,稳步建设学生素质拓展基地,有序开放教学场所,为第二课堂提供硬件保障。
 
 
参考文献:
[1]周小寒.西方经济学参与式教学模式研究——基于自主学习能力培养的视角[J].大学教育,2018(7):124-127.
[2]刘超,朱满德.经济学研究型教学:加强经济理论与真实世界的有效联系[J].教育文化论坛,2018,10(2):61-65.
[3]鞠方,阳娟,周建军.经济学专业实践教学质量评价方法研究[J].知识经济,2018(14):157-158.
[4]莫旋,冯志坚.“双一流”背景下经济学专业“三位一体”教学模式研究[J].现代商贸工业,2018,39(26):144-145.
基金项目:衡阳师范学院教学改革研究项目:“双一流”建设背景下经济学专业“三位一体”教学模式研究(JYKT201818);湖南省教育科学“十三五”规课题:基于应用型人才培养的创新创业教育质量评价及培育体系构建研究(XJK18BGD046);校优质课程《西方经济学》。
作者简介:莫旋(1981-  ),男,湖南衡阳人,衡阳师范学院经济与管理学院副教授、经济学博士,研究方向:数量经济学;阳玉香(1979-  ),女,湖南衡阳人,衡阳师范学院经济与管理学院副教授,研究方向:西方经济学。