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移动互联网背景下财会课程教学模式改革探索 ——以《财务会计》课程为例
发布时间:2020-12-14 点击: 发布:《教育教学论坛》杂志社
移动互联网背景下财会课程教学模式改革探索
            ——以《财务会计》课程为例
崔婧,尹夏楠,徐鲲  
(北京联合大学管理学院 北京朝阳 100101)
【摘要】当前移动智能终端设备已经非常普及,教师在教学过程中,如果仍然采用传统的理论讲授方式,已无法激发学生的学习兴趣,很难达到良好的教学效果。本文基于移动互联网盛行的现实,结合财会类课程的教学现状,以《财务会计》课程为例,进行财会类课程教学模式改革与创新,为财会课程中移动智能终端设备在教学中的应用提供参考。
 
【关键词】移动互联网;财会课程;教学模式;教育教学论坛
 
基金项目北京联合大学教育教学改革项目“移动互联网背景下财会课程教学模式改革与创新研究”,项目号:JJ2017Q016;北京联合大学人才强校优选计划“政府创业投资引导基金的扶持效应及优化对策研究”,项目号:BPHR2017DS16。
作者简介崔婧(1984-),女,内蒙古赤峰人,博士,北京联合大学管理学院学院讲师,主要从事会计学专业相关教学科研工作;尹夏楠(1971-),女,河北晋州人,博士,北京联合大学管理学院学院副教授,主要从事会计学专业相关教学科研工作;徐鲲(1981-),女,黑龙江牡丹江人,博士,北京联合大学管理学院学院讲师,主要从事财务管理专业相关教学科研工作。
 
Exploration on teaching mode reform of accounting course under the background of mobile Internet
——Take the course of financial accounting as an example
Cui Jing, Yin Xianan, Xu Kun
(School of management, Beijing Union University, Chaoyang 100101, Beijing)
Abstract: At present, mobile intelligent terminal equipment has been very popular. In the process of teaching, if teachers still use traditional theoretical teaching methods, they cannot stimulate students' interest in learning, and it is difficult to achieve good teaching results. Based on the reality of the popularity of mobile Internet and the current teaching situation of financial and accounting courses, this paper takes "Financial Accounting" course as an example to reform and innovate the teaching mode of financial and accounting courses, so as to provide reference for the application of mobile intelligent terminal equipment in the teaching of financial and accounting courses.
 
Key words: mobile Internet;financial and accounting courses;the teaching mode
 
一、 引言

近年来,手机等移动智能终端的普及率非常高,在学生群体中更为如此,学生的日常学习和生活都离不开移动智能终端,移动智能终端给学生带来便利的同时,随之而来也产生了一些问题,部分学生无法抵御手机带来的吸引力,使手机成为占据学习时间的休闲娱乐设备。为加强课堂纪律、提高教学效果,部分教师在课程教学中禁止学生使用手机,但是收效甚微。而当前财会类专业课程教学形式相对较单一,理论讲授占据专业课程授课的主流,教学方法亟待创新。基于当前移动智能终端普及率高和财会类课程的教学现状,结合我校会计学和财务管理专业学生的特点和人才培养的定位,将移动智能终端APP——蓝墨云班课的数字化学习与面对面课堂教学相结合,融合数字化学习和课堂教学的优势,形成混合式教学模式,丰富课堂的教学形式,提高学生的自主学习能力,加强学生对财会课程的学习兴趣。

二、 基于移动互联网的财会课程教学模式设计

本次教学改革通过“现状反思-理论设计-实践应用”的改革思路,按照“学生特点与需求调查-课程改革方案总体设计-教学模式实施运行”三个步骤展开教学实践。并以“财务会计”课程为试点,分阶段逐步开展财会课程的混合教学模式改革,形成以移动互联网为基础、教师为主导、学生积极参与的混合教学模式,丰富各类教学资源,为学生开展自主学习提供资料。

“财务会计”课程是财务管理专业的一门核心专业课,这门课程理论性和实践性较强,对以后其他专业课程学习有重要的影响。但是该课程的学习存在一定的难度,较多、较难的理论知识的讲授无法提起学生的学习兴趣,传统的授课方式在如今略显枯燥,相对于丰富多彩的网络世界学生们更倾向于后者。移动互联网背景下,利用移动智能终端设备开展移动学习逐渐盛行,较之传统的课堂教学,移动学习可以实现不限时间和地点的随时随地获取教学资源并开展学习活动,蓝墨云班课作为当前主流的移动学习平台,能够给学生提供多种形式的移动学习资源,实现教师和学生之间建立无障碍的双向交流互动。
    针对移动互联网技术的特点,在《财务会计》课程的教学设计方面,聚焦核心知识点的学习,设计短小精悍的资源和重点突出的教学活动,方便学生学习。比如,增值税改革最新通知公告、热点财经事件讨论、围绕小教学案例开展教学等。考虑到财务管理专业课程特点以及学生心理,力求在技术处理、语言表达、素材的选择上,贴近学生的学习习惯和个性特点,加强学生对移动互联网技术在教学中应用的认同感,提高学生学习兴趣。
    移动互联网技术在“财务会计”课程教学中的应用,离不开构建完善的课程评价体系,这方面可以从学习效果和课程质量来进行综合的评价。一般情况下,根据大纲的要求,“财务会计”课程的平时成绩占40%,期末考试占60%,传统的平时成绩主要通过教师点名、提问、作业等方式,但是通过蓝墨云班课,可以实现全部平时成绩的获取。平时成绩的获取和考核通过移动互联网技术,更加便利,也能够提高学生对评价的认同度。

    (二)云课堂资源与活动建设

    移动互联网在传统教学中的应用,离不开大量的资源建设作为依托,“财务会计”课程在进行教学改革过程中,改革的一个重点就是建设资源库、习题库和活动库,以支撑课程改革的实施。其中,资源库建设主要围绕PPT课件、学习辅助资料(包括企业会计准则和应用指南等)、学习参考资料(财经事件、最新会计处理规定、最新税务规定文件等);习题库建设主要针对重要章节设计相应的客观题(包括单选题和多选题),并根据题目不同的难度设置不同的经验值,以便用于学生课下学习和课上测试,巩固理论知识。活动库建设主要用于辅助课上教学,和学生进行课上的互动等,通过活动库实现传统理论教授的单一形式向教学形式多样性的转变。

三、移动互联网在财会课程课内外一体化的应用

1.教师主要工作
教师在开展教学前通过查阅大量资料,包括会计准则讲解、财经新闻和应用案例,编写制作电子课件和课上授课小案例、设计课上互动活动和头脑风暴主题活动等。在授课前一天,将授课所需资源在蓝墨云班课上进行发布。授课过程中,教师首先通过手机上的蓝墨云班课应用完成学生签到工作,并在教授课程过程中发起举手、抢答、摇一摇等形式进行提问、答疑等,丰富教学形式,提高学生学习兴趣。教师在授课后进行作业任务评价与批改、学生消息回复与在线答疑等。
2.学生主要工作
学生课前需及时查看教师发布的资源和任务,在课前完成预习和资源搜集整理工作。课上积极配合教师在蓝墨云班课完成教学活动。课后根据教师要求的作业任务截止时间,及时上传作业。

四、结语

在当今教学工作改革中,将课堂教学工作与移动互联网结合起来,实现两者的深度融合是一个重要的改革方向,在此背景下开展教学方法和模式创新符合教学工作的需要。在“财务会计”课堂教学过程中,通过移动互联网资源,让学生积极主动地参与到课堂活动中,可以大大提高学生的自主学习能力,更好的提高“财务会计”课程教学效率,帮助学生建立完整的知识体系。
 
参考文献
[1] 缪启军.互联网+背景下会计课程混合教学模式探索[J].财会月刊,2017(33).
[2] 王静. 基于信息技术与互联网的财会人才培养的研究与实践[J]. 经济研究导刊, 2016(23):56-57.
[3] 毕方喆等. “互联网+”背景下会计课程教学改革的探讨[J]. 商业会计, 2016(18):121-122.
[4] 王宏,张虎.基于蓝墨云班课的混合式学习研究[J].价值工程,2018(7).