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土壤地理学实践教学模式的改革研究 ———以江西农业大学土壤地理学实践教学为例
发布时间:2019-11-27 点击: 发布:《教育教学论坛》杂志社
土壤地理学实践教学模式的改革研究       
———以江西农业大学土壤地理学实践教学为例
卢志红 肖青亮 姜冠杰 颜晓 倪国荣  
(江西农业大学 国土资源与环境学院 江西省鄱阳湖流域农业资源与生态重点实验室,江西 南昌330045)
摘 要:传统的土壤地理学实践教学分实验、实习进行,多以巩固和验证理论知识为目的,对学生能力的培养重视不够。本文对传统土壤地理学实践教学模式进行改革,目的使学生对土壤地理学产生兴趣,能感性地理解理论知识,熟练野外土壤调查技术,磨炼意志,增强班级凝聚力,使学生在快乐中学习,寓教于乐。 教育教学论坛
关键词:土壤地理学;实践教学;改革
Research on the Reform of Practical Teaching Model of Soil Geography
——Taking the Practical Teaching of Soil Geography in Jiangxi Agricultural University as an Example
LU Zhi-hong, XIAO Qing-liang, JIANG Guan-jie, YAN Xiao NI Guo-rong
(College of Land Resources and Environment,Jiangxi Agricultural University/Ecology Key Laboratory of Po-yang Lake Watershed Agricultural Resource and Ecology in Jiangxi Province,Jiangxi Agricultural University,Nanchang  330045,China)
Abstract: the traditional practice teaching of soil geography is divided into experiments and practice, mostly for the purpose of consolidating and verifying theoretical knowledge, and not paying enough attention to the cultivation of students 'ability. In this paper, the traditional soil geography practice teaching mode is reformed to make students interested in soil geography, to understand the theoretical knowledge sensibly, to be skilled in field soil survey techniques, to sharpen the will, to enhance class cohesion, to make students learn in happiness, to teach in fun.
Key words: soil geography; Practical teaching; reform
 
基金项目:江西省教育科学“十三五”规划2018年度课题“农业资源与环境专业主干课程实践教学一体化研究”资助(编号:18YB046)
 
实践教学是整个教育中的重要组成部分。我国是农业大国,农业教育实践性显得尤为重要,而其又以组成各专业的专业课程的实践性教学为基础。其中土壤地理学就是农业资源与环境专业的一门实践性很强的专业课程,长期以来,传统的土壤地理学实践教学模式、陈旧落后的实验教学设备,都远远落后于科学技术进步的步伐,严重地阻碍了学生学习的积极性、主动性、创造性以及现代科学思维方法的形成。如何使学生深入理解土壤地理学课堂教学内容以及掌握实践技能迫在眉睫。
1 传统土壤地理学实践教学模式存在的问题
土壤地理学是农业资源与环境专业一门实践性很强的课程,传统土壤地理学包括理论教学和实践教学两部分,实践教学又包括实验和实习。而其开设的实验大多属于验证性实验,实验课大多是由教师详细讲解实验原理、操作步骤、结果计算以及整个实验应注意的关键步骤等,然后学生再依葫芦画瓢机械地完成实验操作,盲目跟从,一旦离开了教师,学生就不知所措。而土壤地理学野外实习也是以教师为主,学生机械记笔记,回去后整理完成实习报告,教师对其批阅评分。另外,由于实践教学较理论教学难度大、教学组织工作较复杂,尤其是实习基地的选择,再者考虑到学生的开支以及衣食住行安全保障等,所以教师怕责任重大而就轻避重,将实习地点就近安排,应付了事。
2 土壤地理学实践教学模式的改革
2.1教学计划修订,避免重复设置实验
农业资源与环境专业课程中土壤学和地质地貌学是土壤地理学的基础,三者密不可分,且前两门课程均设置实验和野外实习,鉴于三门课程间的关联和新教学计划中专业课时削减,在教学计划中将土壤学和地质地貌学调整安排在土壤地理学前一学期开课,而土壤地理学则不再安排实验教学,以土壤学和地质地貌学实验为基础,相对延长野外实习时间。所以土壤地理学实验改革,着重放在土壤学和地质地貌学实验改革上,尤其土壤学既是农业资源与环境专业的基础课也是其专业课,几乎是后期所有相关专业课的基础,也是学生初次涉及专业课程实验,所以实验设置既要保留验证性实验又要适当增设综合性实验。为了克服实验教学课堂时间短以及教师不得不采用的填鸭式教学方法,验证性实验有必要借助多媒体课件辅助教学,通过多媒体课件演示实验操作过程并重点强调每个实验的关键性步骤。在学生理论知识和基本实验技能掌握的前提下,再开设1~2个综合性实验。综合性实验从头至尾都由学生自主设计完成,老师的指导为辅。相对延长野外实习时间主要采取土壤地理学开课前一学期与土壤学、地质地貌学进行野外联合实习,让实践教学走在理论教学前面。
2.2 野外实习基地的选择
实践教学中实习基地的选择尤为重要,实践基地自然地理现状要能够涵盖各课程的主要内容。我国土壤类型在特定的成土条件下,具有水平地带性、垂直地带性和区域性,故土壤有地带性土壤和非地带性土壤之分。选择的野外实习基地在条件允许下尽可能使学生观察到更多典型的土壤类型,使学生在野外对土壤在不同的成土条件影响下产生的特性差异有更好地理解。根据以上要求和以往教学经验,改革后江西农业大学土壤地理学实践教学最后确定前一学期联合土壤学和地质地貌学课程野外实习的基地为世界地质公园庐山,可同时满足三门课程联合实习的要求;下学期开设土壤地理学课程时野外实习基地为南昌市扬子洲蔬菜基地、西客站附近以及学校周围。
2.3 实组织模式的改革
改以往“单课程实习”为“多门课程联合实习+单课程实习”,改“理论课在前实习课在后”为“实习课在前理论课在后、再开实习课”。但多门课程联合实习必须统筹规划,选择确定好实习基地是重中之重,实习基地的选择要兼顾各课程的实习内容,其次是实习日程规划,每天安排的内容、时间、学生劳逸等情况必须考虑。在土壤地理学开课学期再以单门课程独立进行实习,因有上次联合实习的经历,对学生而言野外挖掘剖面和观察等步骤已有基本概念,而这次实习的重点要求学生掌握不同类型土壤的性质和利用改良现状。另外一大内容是充分利用本专业现有的全国土壤整段剖面标本和江西省主要土壤类型整段剖面标本,教师讲解后,同学们再通过一边翻阅书本一边观察剖面,进一步了解不同土壤剖面特点和性质,最后由老师或其他同学随机挑选一剖面,让每位同学说出该剖面的名称、有何特性等,生产中对其如何改良利用。
2.4 实教学模式的改革
由于土壤地理学野外实习基地多数设在一些旅游圣地,所以一提起土壤地理学实习很多人就认为实习只是走过场,教师定点讲解,学生机械记笔记,往往调动不起学生的积极性,成了名副其实的旅游。因此土壤地理学实践教学模式必须改革,改革首先由完全从野外实地开始改为实习前课堂讲解、适当布置一些与野外实践相关内容的作业,让学生对整个野外实习内容有所了解,这样在野外实习时教师可边讲解边提问,抓住学生的注意力,并且所选剖面点位一般要远离景点的位置,让学生带着问题和任务去听讲,为后续课程《土壤资源调查与评价》野外分组学生独立完成各剖面点的观察打下坚实的基础。
2.5 实习成绩考核改革
传统的土壤地理学实习成绩主要由两部分构成,考勤(20%)+ 实习报告(80%)。而实习报告全班同学的几乎千篇一律,所以改革后实习成绩考核除考虑考勤和实习报告以外,还需考虑学生的实习态度(听讲、做笔记、提问等)和表现(找点、挖剖面等体力劳动以及同学之间的协作情况等)、所学知识与技能的应用情况(分小组对剖面形态观察和讲解情况等),最终综合评定成绩。实习报告在成绩评定中占50%,考勤、实习态度和表现占20%,所学知识与技能的应用情况表现占30%。
2.6 实践教学各环节的管理改革
无论是多门课程联合实习还是单门课程实习都是在野外,老师少学生多,存在很多危险隐患,只有加强各环节的管理,才会顺利进行。这其中安全管理尤为重要。必须充分发挥班干部和党员的作用,以寝室为单位,层层落实。出现问题及时与带队老师起得联系,及时解决。
3 结语
土壤地理学实践教学模式改革后,通过多年在实践教学中的应用,切实提高教学质量,使学生对课程知识的掌握更加扎实,也使许多枯燥乏味的内容变得更加有趣味,调动学生对理论课的学习兴趣,锻炼学生动手能力,提高学生野外土壤调查实践技能。今后还需鼓励同学多参与教师科研项目,运用所学土壤地理学知识解决实际问题,使书本知识得以升华,学生的实际工作能力得以提高。
作者简介:卢志红(1970-),女,汉族,江西鄱阳人,博士,江西农业大学国土资源与环境学院,副教授,研究方向:农业资源与环境专业的教学与科研工作
收稿日期:2018-12-21