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新时代地方高校资助育人工作的探索
发布时间:2021-01-13 点击: 发布:《教育教学论坛》杂志社
新时代地方高校资助育人工作的探索
李 超,徐明霞,叶 婵,冯 治
湖北工程学院 湖北 孝感432000
 
【摘 要】高校资助育人工作是做好大学生思想政治教育工作的重要组成部分之一,更是践行立德树人,构建“以学生为中心”教育理念的重要环节,十九大报告中指出“健全学生资助制度”,这为新时代开展资助育人工作指明了方向,同时也提出了更高的要求,因此做好资助育人工作对于落实党和国家教育理念,培养又红又专、德智体美劳全面发展的新时代优秀大学生具有重要的促进作用。
【关键词】资助育人;新时代;大学生;教育教学论坛
【作者简介】李超(1991-),男,汉族,湖北汉川人,湖北工程学院,辅导员,硕士研究生,助教,研究方向:思想政治教育资助育人方向。
 
A probe into the work of subsidizing and educating people in Local Colleges and Universities in the New era
 
Li Chao Xu Mingxia Ye Chan Feng Zhi
 
Hubei Institute of Engineering Hubei Xiaogan 432000.
 
Absrtact: the work of subsidizing and educating people in colleges and universities is one of the important components of ideological and political education for college students, and it is also an important link in practicing virtue and building the educational concept of "student-centered". The report of the 19th CPC National Congress points out that "perfecting the student financial aid system", which points out the direction for the work of supporting and educating people in the new era, and at the same time puts forward higher requirements. Therefore, doing a good job of subsidizing and educating people plays an important role in promoting the implementation of the educational concept of the Party and the state, the cultivation of outstanding college students who are both red and specialized, and the all-round development of morality, intelligence, body, beauty and labor.
 
Key words: subsidizing education; New era; College students
随着精英教育向大众教育的迅速发展,各类高校招生规模不断扩大,与此同时,家庭经济困难学生数量也不断增多。大学生是中国特色社会主义新时代的建设者和接班人,地方高校大学生是其重要的组成部分,鉴于地方高校所处的地理位置,其招收生源大部分都来源本省农村地区,家庭经济困难学生比例要高于国家重点院校,因此地方高校资助育人工作对推动我国教育事业发展具有重要的意义。 
1地方高校资助育人工作中存在的问题
1.1家庭经济困难学生精准认定存在难度。目前,我国地方高校认定家庭经济困难学生的方式是学生生源地民政部门出具的《家庭经济困难调查表》,凭借此表作为认定的基本条件,在此表的基础上经过班级民主评议,学院审核,学校评定,就基本完成了家庭经济困难学生认定的工作[1]。但在具体实施过程中,存在诸多问题:一、地方高校学生大多来自农村及贫困地区,学习成绩一般,高考没上重点大学的落差感,在心理上更容易产生自卑感,自尊心较强,因此不愿意去申请国家助学金;二、生源地民政部门相关办事人员缺乏责任心,审核不力,家庭经济情况核查不详,出现了家庭经济困难学生的《家庭经济困难调查表》不给盖章,家庭经济不困难的学生手中的《家庭经济困难调查表》盖上章的现象,导致学生家庭经济信息失真;三、学生自身存在诚信意识缺失现象,因此给家庭经济困难学生精准认定带来了难度[2]
1.2育人功能效果不明显。近些年,随着国家不断加大对家庭经济困难学生的资助,各高校资助体系逐步完善,许多家庭经济困难学生都享受到了国家的“红利”政策,地方高校进行资助,往往集中在物质层面上的资助,忽视精神上的资助,农村及偏远山区的家长思想观点比较传统,重视应试教育,缺少精神方面的教育,没有帮助学生树立正确的价值观,加之当前社会不良现象的影响,导致学生接受资助后,出现不良价值取向,滋生不劳而获心理,感恩意识和奉献精神缺位、诚信意识匮乏、集体意识及团结意识欠缺等。
1.3资助工作人员配备不完善。现在许多地方高校都是由专职辅导员来兼职来完成资助育人工作,没有建立起资助育人专职工作人员。专职辅导员除了负责资助育人工作,还要兼职学生工作的其它事务,学院一般配备一名辅导员从事资助育人工作,队伍人员缺位问题凸出;很多地方高校受资金限制,资助工作人员缺乏出去学习的机会,政策、理念、法律法规不能做到及时更新,导致队伍工作人员专业素养偏低;资助育人工作往往又集中在9月份和10月份,资助项目金额大,覆盖面广,任务重,责任大,时间短,职业倦怠严重,因此很多人不能花过多时间投入到此项工作上来;地方高校对资助育人工作不够重视,没有建立较为完善的奖励与激励机制、职称评定制度、晋升制度,制度与政策偏向于教学、科研,对资助工作人员关注比较少,导致资助工作人员对工作的认可度不够高,对工作热情度低,频繁轮岗或跳槽,队伍流动性大,给资助育人工作带来了困难[3]
2 发挥资助育人功能的有效途径
2.1构建“互联网+精准认定”新模式。互联时代的到来,改变了资助育人工作的模式,打破了传统人为认定方式,创造出符合时代发展的精准认定新方式。依托大数据技术,将贫困学生的相关信息、动态情况录入到系统,加强地方高校、资助管理中心、学生生源地政府联动,实现互联互通,共享数据,由过去“大水漫灌”式的粗放认定向“精准滴灌”式的精准认定转变,共同构建家庭经济困难学生资助体系,充分了解每一个困难学生的相关信息,建立动态建档数据库,做到让“数据多跑路,学生少跑路”;此外高校内部要建立一体化标准,打通教务系统、学工系统、后勤保障系统、财务系统、学生资助系统之间的门户界限,实现校内各系统之间信息资源共享,构建资源一键共享新格局[4],实现家庭经济困难学生认定由人为认定转变为数据认定新方式,把真正的贫困学生识别出来。
2.2加强资助工作队伍建设。高校教师的工作是塑造和培养人的工作,资助育人专职工作人员是高校教师重要的组成部分,是家庭经济困难学生成长成才的领航人,是精神种子的撒播者,更是脱贫攻坚路上的排头兵,因此加强资助工作队伍建设具有重要意义。优化资助育人专职工作人员素养,地方高校要定期组织资助育人专职工作人员学习,加大专业化、职业化以及创新能力等方面的培训,提高工作业务能力和管理水平能力[5]
2.3加强人文关怀。资助育人专职工作人员要以学生为中心,围绕学生、关照学生、服务学生,遵循资助育人工作规律、学生成长规律,定期与家庭经济困难学生进行谈心谈话,贴近学生实际生活,走进学生课堂,走进学生班级,走进学生宿舍,走进学生活动,走进学生食堂,全面了解家庭经济困难学生的困难情况与生活状态,做到关心、爱护学生,了解学生的需求,为学生解疑答惑,关注学生成长,把握学生的心理状况,引导学生养成良好的品质,用自己的爱和温暖,感染学生,不断增强学生的安全感、幸福感、归属感;带领学生参加社会实践活动,一起走进福利院、走进贫困山区,反哺社会,让学生在潜移默化中学会感恩,懂得诚信。
2.4校企合作,构建资助育人新途径。校企合作共同育人是地方高校一种新型的人才培养模式,加强校企合作,可以为学生培养提高良好的育人环境,达到显著的资助育人效果。地方高校通过走访知名企业和校友企业,挖掘社会资源,加强与企业的合作,根据家庭经济困难学生的个性化差异,共同制定人才培养方案,安排家庭经济困难学生到企业进行实习实训,选聘有资历的企业导师对学生进行指导,帮助家庭经济困难学生提高专业技能水平,在实习实训过程中,培养家庭经济困难学生的社会责任感和诚信意识,增强家庭经济困难学生的创新创业能力。
3结语
高校资助育人工作,不仅仅是一项扶贫工作,更是高校立德树人工作的重要组成部分,在精准资助的同时,要更加注重人文关怀,以学生为中心,充分发挥育人功能,坚持以扶贫与扶志、扶智相结合的原则,以“拓荒牛”精神,不断完善资助育人工作体系,创新工作方法,促进家庭经济困难学生全面发展。
参考文献:
[1]王力.高校资助工作的育人功能及其实现途径研究[D].华东师范大学,2014.
[2]洪流.资助育人:高校资助工作中的思想政治教育[1].安庆师范学院学报(社会科学版),2013(01).
[3]杨振斌.做好新形势下高校资助育人工作的实践与思考[J].中国高等教育,2018(5) .
 [4]徐英,李天悦.发展型资助:新时代高校学生资助发展的新维度[J ].教育评论,2018(2).
[5]杜长冲,杨福章. 社会主义核心价值观下高校资助工作育人功能的实现[J]. 继续教育研究.2016(05).