精选“三特色”素材 推进有机化学课程思政

      陈  婷,曾丹黎,张运丰  

(中国地质大学（武汉）材料与化学学院，湖北 武汉 430074)

[摘  要]当前在有机化学中开展课程思政已经卓有成效，但教学中也存在素材不丰富、缺乏新鲜感、学生审美疲劳、师生共鸣性差等困扰。为解决这一问题，提出与时俱进，选择具有学校特色、本地特色、时代特色的思政素材，打造特色课堂。分享了笔者在教学实践中的三个典型案例。教学实践表明，学生对“三特色”素材接受度高，反响较好。该方法有助于增强学生主人翁意识，强化学生的教学主体观念，增强学生的课堂参与性，有利于深入推进课程思政。

[关键词]素材；课程思政；有机化学

[项目基金]2020年度中国地质大学( 武汉) 本科教学工程项目“《有机化学》教学团队的课程思政建设”(No: ZL202016)，2020年度中国地质大学( 武汉) 本科教学工程项目“有机化学混合式教学探索与应用”(ZL202006)。

[作者简介]陈 婷( 1978-) ，女，湖北孝感人，博士，中国地质大学（武汉）材料与化学学院副教授（通信作者），从事有机合成和分子模拟研究。

 [中图分类号] G642   [文献标志码]: B  

“立德树人”是教育的根本任务。各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，推动以“课程思政”为目标的课堂教育教学改革。这是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对新时代高等学校教育提出的新要求。教育部在2020年5月28日颁发了《高等学校课程思政建设指导纲要》。在《纲要》指导下，高校化学教育工作者形成了共识：化学教育应该在普及化学知识、培养下一代良好化学科学素养能力的同时，培养学生良好的职业道德，帮助他们塑造正确的价值取向。他们在教学实践中积极探索，就课程思政的实施形式、方法、制度、评价机制等展开了一系列工作，较好地推动了化学学科的课程思政^[1-4]。

有机化学是高等院校理工科化学、化工等专业的必修基础课程。已开展的有机化学课程思政在“化学发展史与化学家、环保、有机化学在生产生活中的应用”等方面进行了积极探索。所选案例素材能较好地与教学内容融合，学生能在学习专业知识的同时，实现学习能力、基本科学素养的培养，也能在一定程度上实现奉献祖国、追求真理、工匠精神、职业伦理等价值观的塑造。在实际教学中，不难发现，如果思政素材多集中在以上几个方面，即使选择经典案例，如果案例的历史厚重感太强，时代感不足，也会造成政素材不丰富、缺乏新鲜感、学生审美疲劳等困扰，很难在教学中产生师生共鸣^[5]。如果根据以上几个方面的经典案例搭建课程思政的总体框架，那么，怎样精选素材，在框架中填充合适的元素，以维持经典案例与时新案例两类素材的合适比例，从而推动课程思政的良性进展呢？

我们在教学实践中发现，在思政素材的选择方面，不妨从学生熟悉的身边人、身边事着手，让最新、最热、最具特色的素材进课堂，打造“接地气，有亲切感，看得见摸得着”的课程思政课堂。这样，可以极大提升学生的课堂参与度，促进学生主动思考，对提升育人效果可有事半功倍的效果。近年来，已有高校将地方特色思政元素引进课堂，做了成功的尝试^[6]，但其深度挖掘与拓展仍需进一步探索。

1 教学素材选择理念

大学生们二十多岁，正是青春年少之时，他们个性鲜明，思想活跃，潮气蓬勃，正处于价值观可塑性极强的年龄段。思政素材的选择应该更好地满足他们成长发展的需求和情感期待。2022年正值中国地质大学（武汉）建校70周年校庆，我们抓住这一特殊时机，与时俱进，精选“学校特色、本地特色、时代特色”的三特色思政素材，秉承“艰苦朴素、求真务实”校训，在《有机化学》课程思政方面做了有益的尝试，取得了较好的育人效果。本文与同行分享三个经典案例，以求共同进步。

2 经典案例

素材一：泰哥号与能源——有机化学“烷烃”教学中的思政

（1）教学目标：

【知识传授】烷烃与能源

【专业兴趣培养】从案例中自然激发专业兴趣

【价值观塑造】家国情怀、民族自豪感

图1 泰歌号相关图片资料

（2）教学素材：全球首台常温常压储氢·氢能汽车——“泰歌号”于2016年9月在武汉东风扬子江汽车公司下线。氢能源客车“泰歌号”是全球首台常温常压储氢·氢能汽车。这标志着我国在“常温常压储氢技术”上取得突破。氢是能量密度很高的清洁可再生能源。但是，它在常温常压下难以存储、运输，从而未大规模应用，形成了技术瓶颈。2014年，中国地质大学（武汉）可持续能源实验室程寒松教授团队攻克“有机液态储氢”这一世界性难题，令氢能产业化迎来重大机遇。“泰歌号”所应用的常温常压储氢技术，为中国地质大学（武汉）的核心技术，具有“储氢密度大、运输成本低、加氢方便、使用安全”的特点。“泰歌号”所“喝”的是特殊的有机物，不挥发，不易燃，使用过程中无安全和环保隐患。

（3）素材简评：当前，“碳达峰、碳中和——双碳”已成为国家重大战略。如何推进生态文明建设、绿色发展和能源转型，实现“双碳”目标，更是成为热门话题。氢作为可再生清洁能源，在助力绿色发展中扮演着重要角色。“泰歌号”是一个兼具“学校特色”与“时代特色”的素材。

（4）教学实施及反思：可在烷烃章节“能源”部分引入本案例。教学实施对象可为本校选修《有机化学》的材料、化学、资源、环境、地质、珠宝等多个专业的学生，受益面广。在我校70周年校庆之际，该素材极易激发学生的家国情怀和作为地大人的自豪感。对化学、材料专业的学生而言，实际教学时，还可以进一步拓展储氢材料的设计、储氢机理等内容的介绍，实现有机化学理论知识与科学研究前沿的深度融合，激发学生的学科兴趣。据此，也实现了同一个素材在不同教学分层中的梯度化、模块化因材施教。值得注意的是：常压储氢的背景知识，需要学生自学，教师需要合理安排教学时间。

素材二：限塑令与禁塑令——有机化学“烯烃”教学中的思政

（1）教学目标：

【知识传授】烯烃聚合反应

【能力能养】理论知识的实际运用能力

【价值观塑造】环境保护观念、年轻人的责任感

（2）教学素材：生活中随处可见塑料袋和塑料包装。大量不可降解塑料袋造成了“白色污染”。我国从2008年颁布“限塑令”，2020年开始实施“禁塑令”。从“限塑令”到“禁塑令”，体现了国家对环境保护的重视和治理“白色污染”的决心。武汉从2021年1月1日开始实行“禁塑令”。

图2 可降解塑料袋及课堂展示

（3）素材简评：有机化学与日常生活联系密切。绿水青山才是金山银山，环保是一个永远值得关注并践行的话题。“禁塑令”在武汉的实施是一个兼具“本地特色”与“时代特色”的素材。

（4）教学实施及反思：可在烯烃章节“烯烃聚合反应”部分引入本案例。教学实施对象可为本校选修《有机化学》的材料、化学、资源、环境、地质、珠宝等多个专业的学生，受益面广。教学设计方面，可课堂展示新型可降解塑料袋，让学生触摸感受，并组织相关课堂讨论：什么地方塑料袋用得特别多？结合垃圾分类和“白色污染”现状，作为当代大学生，我们能够做什么？该素材极易激发学生对身边时事的关注和对自己生活的这座城市的热爱，对强化学生环保观念，树立“化学服务社会”的价值观以及年轻人的责任感具有较好教育效果。对于化学、材料专业的同学，还可以进一步引导他们深入查阅资料并思考“生物降解塑料袋”的降解机制等问题，同样的，也可以据此将本素材在不同教学分层中灵活使用。推荐采用讨论式教学。实际教学显示，学生们对问题讨论的参与热情高，愿意积极思考，尤其对“作为当代大学生，我们能做什么”反响强烈。同学们的家国情怀、主人翁意识、科技报国的理想等都得到了淋漓尽致的体现。

素材三：诺贝尔化学奖与有机小分子催化剂——有机化学“立体化学”教学中的思政

（1）教学目标：

【知识传授】不对称合成、手性分子、催化剂、催化作用等知识点

【能力能养】关注学术动态，学以致用，增强专业归属感

【价值观塑造】科学精神、学术素养

（2）教学素材：一年一度的诺贝尔奖是一场学术盛宴。2021年诺贝尔化学奖授予Benjamin List、David W. C. MacMillan，以奖励他们“对于有机小分子不对称催化的重要贡献”^[7]。

（3）素材简评：诺贝尔化学奖是经典思政素材，2021诺贝尔化学奖的相关介绍则让这类经典素材具有时代温度。这是一个兼具“学术特色”与“时代特色”的素材。实际教学中，也可以根据需要介绍2022年最新的诺贝尔化学奖。

（4）教学实施及反思：十一黄金周假期后的课堂上就可以与学生分享这个素材。如果结合教学进度，推荐在“立体化学”部分引入本案例。教学实施对象以材料和化学专业学生为宜。在分享讨论过程中，引导学生对于不对称合成、手性分子、催化剂、催化作用等基本概念进行深入理解和复习。达到知识传授和引领关注学术动态的目的。也可以引导学生阅读1-2篇代表性原始文献，加强学术素养。教师要注意做好解释、答疑工作，以免学生产生畏难情绪。

以上是我们在有机化学教学过程中实施的三个课程思政素材。部分2021-2022年精选具有“学校特色、本地特色、时代特色”的素材见表1。例如，在学校特殊素材方面，除了上述“泰歌号”之外，选择有地大特色的图片、

表1 2021-2022年部分精选最新素材

LOGO制作教学课件，将极具学校特色的“院士长廊与院士广场”等相关素材的自然融入，对于培养学生的工匠精神、奉献精神、家国情怀等都可以起到“我是地大人，我骄傲”的润物细无声的教育效果。再如，2021年9月24日，国际学术期刊《科学》杂志，发表了中国科学院天津工业生物所、大连化物所关于“人工合成淀粉”的学术论文。这是我国科学家在人工合成淀粉方面取得的“从0到1”的重大颠覆性、原创性突破。这一时新素材贴合有机化学课程知识背景，也极易激发学生的爱国情怀以及专业兴趣。这些素材贴近学生现实生活，更符合学生认知范围，更生动，有利于调动学生学习积极性。在培养学生爱地大、爱武汉、爱中国的家国情怀，提升环保意识、专业归属感，学习科学家的科学精神、工匠精神及传递拼搏奋进等正能量等方面，起到了较好的育人效果。

3 结语

我们采用问卷调查的方法，对一年多的教学效果进行了调查。结果表明，有85%的学生表示对“三特色”素材印象深刻，接受度高，并愿意与朋友、家人分享。92%的学生表示自己在学习态度、学习动力、学习效果等不同方面都有改进和提升。对于爱国家、爱自己的学校、爱自己的专业有了更深刻的体会，立志做一个有责任心、有担当、对社会有贡献的人。

“经师易求，人师难得”，教师承载着传播知识、塑造灵魂的时代重任。如何贯彻落实教育部的要求，实现立德树人是每个老师都需要思考、并认真践行的问题。与时俱进，充分考虑“地方特色、学校特色”和“时效性”，精选思政素材，有助于增强主人翁意识，强化学生的教学主体观念，增强学生的课堂参与性，深入推进课程思政。思政素材只是一个载体，“与时俱进”应该还包括教师在教学理念、教学方法上的提升，这样才能实现育人效果的提升。

[参考文献]

[1] 韩国志, 刘睿, 关建宁.“课程思政”背景下有机化学教学模式探索. 大学化学[J], 2019, 34 (11), 56−60.

[2] 于洪翠, 于波, 乌兰格日乐, 等.“课程思政”融入高校有机化学教学中的探索实践. 教育现代化[J], 2020,7 (55):177-181.

[3] 王朝霞, 罗千福, 徐首红. 有机化学课程思政教育的现状与应对策略. 大学化学[J], 2019, 34 (11): 45-50.

[4] 尹雪娜, 杨珊珊, 徐丹. “课程思政”的思考与探索——以有机化学为例. 大学教育[J], 2019, 12:96-98.

[5] 陈彰评. 化学教育要与时俱进、不断更新. 第八届全国大学化学教学研讨会论文集[C], 2005；25-28.

[6] 白新伟, 胡珠楠, 彭志江, 等. 地方特色思政元素双向挖掘与实施——以“无机化学”课程为例.化学教育[J], 2021, 42 (22):23-28.

[7] https://www.nobelprize.org/

[8] Cai T, Sun H, Qiao J, et al. Cell-free chemoenzymatic starch synthesis from carbon dioxide. Science[J]. 2021, 24(373):1523-1527.

Select Characteristic Materials to Promote the Course Ideology and Politics of Organic Chemistry

CHEN Ting, ZENG Dan-li, ZHANG Yun-feng

（Faculty of Materials Science and Chemistry，China University of Geoscience，Hubei Wuhan 430074，China)

AbstractAbstract:According to the current situation of course ideology and politics in organic chemistry, this paper puts forward that we should keep pace with the times and choose suitable materials with characteristics of school, location and times to promote course ideology and politics. Some of the author’s teaching practice is shared. The results show that it helps to enhance the sense of ownership, students' teaching subject concept, the participation in class and it is helpful for the further promotion of course ideology and politics.

Key words:material; course ideology and politics; organic chemistry