摘要：近些年，随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对健康生活的追求不断提升，这就对医生的工作水平有了更高的要求。医德是医生提升自身工作能力和综合素质的重要前提，也是极大地满足人们对健康生活追求的重要基础。积极培养医学生的医德，对于提升医生的整体工作水平至关重要。结合医学生医德培养中面临的问题，为医学生医德培养的途径提供新思路，需要人们进行深入的研究和探讨。
关键词：医学生；医德；思想道德；综合素质；途径
作者简介：许晖（1978- ），男，汉，湖北武汉人，医学本科，副主任医师，主要从事功能神经外科及颅脑损伤研究。
中图分类号：R651       文献标识码：A    
 
对医学生进行医德培养工作，能帮助医学生提升自身的思想道德水平，使得医学生在未来工作过程中处理医患关系、医护人员内部关系及与社会关系时能更加游刃有余，为医生工作效率和社会整体道德水平的提升做出重要的贡献，因此，深入探讨加强医学生医德培养的途径，就成为新时期对医学生的教学进行改革的重要内容^[1]。及时发现对医学生进行医德培养时面临的问题，立足于医生医德现状，提出针对性的改进对策，对于医学生自身的持久发展和医疗行业的整体进步都有重要的现实意义。
一、当前医学生医德培养的新特点
1.医德教育主体发生变化。目前，对学生进行思想道德教育时的主客体发生了明显的变化。一方面，随着互联网技术的进步，学生接触外界信息的渠道越来越多，在这一背景下，医学生医德培养面临的信息和资源日趋多样，医学生同其他专业学生一样，自我意识越来越强，，教学的主体应逐渐由教师向学生转变；另一方面，当前校园的开放程度不断提升，学生在日常生活和学习中都会面临丰富的信息，这会给学生的思想带来深远影响，因此，学校和教师对医学生进行医德教育时，不应再将学校内的纸质资料作为主要教学依据，应对教学资源进行相应的延伸。^[2]
2.覆盖范围逐渐扩大。长期以来，我国高等院校对医学生医德教学与培养以《医学伦理学》为主要依据，在课堂上进行灌输式教学，然而，仅凭借这一科目的教学很难帮助医学生培养出较高的医德水平^[3]。在医学生的医德教学中，除了《医学伦理学》中比较直观的内容外，还有高度概括人思想道德修养的马克思主义思想政治教学内容，涵盖医学历史与医学文化的医学史教学内容，，此外还包括公共卫生学、礼仪学、公共关系学、人际交往学等学科的主要内容。可以说，医学生医德培养的覆盖范围有不断扩大的趋势。
3.学习风气相对较好。从当前医学生的学习情况中看，绝大部分医学生学医的动机相对单纯，基本都是出于对医学事业和救死扶伤的热爱，态度相对端正，务实的风气在学校中十分普遍。大部分学生只是出于自身成长和发展的考虑，，并不过分看重金钱和物质条件。而且在医学生群体中不难发现，广大医学对自己专业的认同感相对较强，对自身的思想道德水平基本都给予了高度重视，在学习中愿意吃苦，甘于付出，并且愿意和他人进行工作、生活等方面的交流，整体上思想水平相对健康。
二、医学生医德培养面临的问题
1.医德教学方法单一。正如前文所言，很多学校在对医学生进行医德教学时只以《医学伦理学》为主要教学依据，学校对医学生进行的医德教育课时较少，而且医德教育更多以课堂说教为主，在医德方面缺乏具体的实践。从当前学校对医学生进行的德育上看，日常的医德教育和医疗岗位工作、生活、发展中的实际情况结合较少，学生在医德学习中以被动接受知识为主，这样很难在医德教学中引起学生的共鸣，也很难帮助学生提升实践中问题的解决能力。
2.理想功利化现象日趋明显。虽然大部分医学生有着较高的个人追求，但随着与社会接触程度的逐步加深，医学生的理想也难免出现一定的功利化趋势。特别是对于一些学生而言，他们道德方面的理想信念在不断的淡化，对个人发展的追求在不断提升，这就容易导致他们在日后工作中更倾向于从个人的利益出发处理与道德相关的问题^[4]，这种情况下，不仅不利于医学生个人的发展，还会对社会的稳定以及国民素质的提升产生不利的影响。
3.学生缺乏明确的目标定位。医德的培养涉及到的领域相对较宽，专业知识覆盖的学科也相对较多，学生学习过程中学习的知识也十分丰富，然而很多高校在医德培养上重视书本知识和理论教学，在与医德相关的社会实践和就业素养上缺乏必要的培养。而且，很多医学生不具备给不同种类换着提供个性化服务的能力，很难在学习中学到与医德高度相关的、给患者提供令其满意服务的教学，这很容易影响学生的自身发展方向和医德成长方向。
很多以学生对未来工作中涉及医德的工作类别、工作性质、专业内容要求缺乏相应的了解，这就容易导致医学生很难对自身要从事的职业方向和即将面临的与医德高度相关的问题进行精确的判断，导致毕业生难以针对行业需求规划自身的职业发展道路。很多医学生的观念里充斥着理想化等思维，这已经成为影响医学生学习和坚持医德的重要因素。
三、加强医学生医德培养的思路
1.革新医德教学方法。医学类学校应针对医疗卫生行业发展变化和面临的具体问题，及时改进传统的医德教学方式与策略，重视医疗专业人才德育培养的实践性、职业性，重视学生实践能力、解决问题能力的培养。学校和教师应加强对区域内行业态势和医疗行业岗位需求的调研，将实践中与德育相关的具体操作流程引进德育实践课程之中，引导学生走进德育实践之中，实现专业知识、理论技能和实践操作间的衔接，让学生意识到医术和应对医患关系的重要性，推进学校医德教学内容的感性化、行为化，将医德中的知、情、意、行相结合，提升学生对医疗卫生行业思想道德的认知和自身的实践能力。
2.加强对学生理想的引导。在开展德育工作时，教育者必须正确发挥出主导作用，更好地引导学生树立正确的个人发展方向和理想。教师在教学中应积极采用目标激励教学方式，通过列举相应的实例，让学生做出相应的选择，。同时，学校和教师还应高度重视敬业精神、人本精神的教育和熏陶，用一个个榜样和生动的案例，引导学生树立思想道德目标和信念，矢志不渝地为实现既定的思想道德目标而投入到工作中，为医学事业的进步做出自己的贡献。
3.帮助学生确立正确的目标和价值信念。医学生应积极做到提升角色认知，及时转变意识，明确自身在医德方面的学习和工作方向。医学生自身要在医德学习过程中对自身的发展反向进行明确的定位，选择适合自己的、能更好实现个人价值的医德实现思路，积极明确工作过程中对思想道德的实际需求，以此为基础，帮助自身及时认识到在医德方面应具备的学习能力、学习技巧、学习习惯等等，以此为基础确立牢固的价值信念，为工作中更好地应对各种突发情况奠定基础。
四、结语
近些年随着人们对医疗卫生服务要求标准的提升，医生在工作过程中需要解决的问题越来越多，面临的工作压力也不断提升，这就要求医生要在良好思想道德水平的基础上全面地分析和处理问题，这就对医生在学生时代得益的培养提出了更高的要求。对于即将走上医疗岗位的医学生而言，在引领他们学习专业知识和技能的同时，还应加强医德的培养，只有做到德业双修,才能为医疗行业整体工作水平的提升提供动力。从目前的情况看，我国医疗行业整体思想道德水平依然需要进一步提升，医学生医德培养之路任重而道远。
参考文献：
[1]高杨；曹文超；王廷华.新时代加强医学生医德培养的现实意义与价值[J].中国中医药现代远程教育.2019（15）.
[2]杨蕾；石丽艳；李卉.传统医德思想对当代医学生医德培养的探讨[J].学园.2018（27）.
[3]覃艳；彭毅；王洪生.医学生医德培养现状调查与对策探究—以重庆市内医学高职院校为例[J].中外企业家.2015（27）.
[4]黄丹妮.就业视角下医学生职业道德培养研究[J].开封教育学院学报.2017（12）.
 
Exploring the approach to strengthening the cultivation of medical students’ medical ethics
XU Hui，DONG Jiang-tao，WANG Shi-long
(Department of Neurosurgery,the First Affiliated Hospital of shihezi University School of Medicine,shihezi 832008,Xinjiang,China)
Abstract: In recent years, with the development of social economy and the improvement of people's living standard, people's pursuit of a healthy life is continuously elevated, and this has put forward a higher requirement for the doctor's competence level. Medical ethics are an important premise for doctors to improve their vocational capability and comprehensive quality, and also an important foundation for greatly satisfying people's pursuit of a healthy life. Actively cultivating medical students’ medical ethics is of great importance to improving the overall competence level of doctors. In view of the problems faced in the cultivation of medical students’ medical ethics, it requires our in-depth research and discussion on how to provide new ideas for the approach to cultivating medical students’ medical ethics.
Key words: medical students, medical ethics, ideology and morality, comprehensive quality, approach