以培养创新能力为导向的本科毕业设计改革研究与实践_《教育教学论坛》杂志社

论文鉴赏

以培养创新能力为导向的本科毕业设计改革研究与实践

发布时间：2014年06月12日 09:46 点击： 349 发布：（福州大学机械工程及自动化学

以培养创新能力为导向的本科毕业设计改革研究与实践

黄键，张卫波，任志英，杨橙

（福州大学机械工程及自动化学院，福建福州 350108）

摘要：本文从分析毕业设计的重要性及目前存在的主要问题入口，提出以培养创新能力为导向来开展本科毕业设计工作，阐述了一些提高毕业设计质量的改革措施，包括变革毕业设计分组和选题模式，设立毕业设计专项资金，加强毕业设计过程的质量监控，建立网络跟踪评价系统等。总结了近年来在毕业设计中引入创新理念的改革尝试后所获得的一些经验和不足之处。

关键词：创新能力；毕业设计；改革实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-8381（2013）00-0000-00

Research and Practice on the Reform of Undergraduate Graduation Design Oriented by Innovation Ability Cultivation

Huang Jian，Zhang weibo，Ren zhiying，Yang cheng

（College of Mechanical Engineering and Automation，Fuzhou University，Fuzhou，Fujian 350108，China）

Abstract:：Based on the analysis of the importance of graduation design and the main problems existing at present, this paper puts forward to carry out the work of undergraduate graduation design with the guidance of cultivating innovation ability, and expounds some reform measures to improve the quality of graduation design, including the reform of graduation design grouping and topic selection mode, the establishment of special funds for graduation design, the strengthening of quality monitoring in the process of graduation design, and the establishment of network tracking evaluation system, etc. This paper sums up some experience and shortcomings after the reform attempt of introducing innovative ideas into graduation design in recent years.

Keyword：Innovation ability；Graduation design；Reform practice

毕业设计是本科教育中非常重要的实践性教学环节，是对专业理论课程的综合应用和再学习的过程，也是一个系统培养和强化训练学生综合素质的过程。近年来，时代发展与产业变革对人才培养提出了新的要求，中美贸易战也暴露了我国在原创性和前沿性的核心技术领域方面的软肋，为此，“双一流”大学必须肩负起为国家培养基础知识扎实，综合素质高，能够担当民族复兴大任的创新型人才的使命[1]，毕业设计正是一个很好的培养高素质人才的时机。

一、本科毕业设计中存在的主要问题及分析

一是学生被动接受毕业设计题目，如果学生所做题目的内容与自己的兴趣爱好或职业发展不一致，那么学生的积极性和创造性都会受到影响，对毕业设计报有应付心理，甚至有少数学生在短时间内突击完成，从而导致毕业设计实际工作量欠缺，研究不深，论文肤浅。二是学生工作节奏把握不好，毕业设计前期，学生因思路不清无从下手，或者需要充电学习相关知识，工作进度本就缓慢，一些学生还忙于补考、考研或求职等其它事务，没有按任务书的时间节点工作，等到中后期工作渐入佳境时却发现已经临近毕业答辩时间，于是只能急急忙忙赶任务，仓促收尾交材料。三是教师指导不到位，专业扩招已使教师承担大量的教学工作, 频繁的项目申请提交和结题验收工作，各级各类的学科竞赛或创新创业实践指导，同样消耗教师大量的时间和精力, 教师的教学科研工作量连年攀升，以致工作难免顾此失彼甚或偷工减料，对本科毕业设计的指导不够细致。四是在毕业设计的工作安排上存在漏洞，比如，毕业设计一般要求跨组交叉评阅，但评阅任务分配得太迟，导致评阅教师对所要评阅的课题及工作情况介入时间太短暂，基本上是在答辩前一天甚至答辩现场才翻阅学生的毕业设计成果，评定成绩有走过场的形式，也与答辩委员会的成绩评定方式重复。

为了更详细、更真实地了解学生们对毕业设计的看法和效果，探寻毕业设计环节中存在的教与学等各方面问题，作者对今年应届毕业生组织开展了毕业设计的问卷调查，问卷调查在自愿、真实的前提下以无记名的方式进行。问卷调查统计结果显示有43%的学生认为对毕业设计所做的内容兴趣一般，只是为了完成学业而已；有47%的学生在毕业设计期间投入的时间不足一半；有13%的学生对导师分发的任务书不太满意；等等其它问题这里就不详细列举了。

二、本科毕业设计改革方案研究

1.更新教育理念，以培养创新能力为导向来开展本科毕业设计工作。毕业设计是一项集学习、实践、探索和创新相结合的综合教学环节，也是激发学生创新意识和培养学生创新能力的重要环节。创新精神和创新能力已成为高素质人才的重要标志之一[2]，创新型人才是指能够打破常规，在原有知识、技术、技巧等的基础上，经过分析、归纳等思维活动和相应的实践活动，能够有所发现、有所发明、有所突破、有所创造的高素质人才[3]。

2.变革毕业设计分组和选题模式。目前，我校毕业设计的开展模式是提前给每个指导教师分配一定数量的学生，毕业设计的题目由指导教师根据自己的研究方向或者科研项目提出，分配给组内的学生来做，学生处于被动学习，完成任务的状态。

3.设立毕业设计专项资金，优先支持创新性项目。目前，一些学生在做有实物模型的毕业设计时，必须先购买零部件或原材料，有些东西还需要委托加工制作。如果导师有科研项目，经费可以报销，如果导师没有科研项目或科研经费紧张，则学生需要自掏腰包，为此，学生一般所购买的元器件性能有限，限制了学生毕业设计的发挥，降低了毕业设计的水平。改革的方法就是设立毕业设计专项资金，由学生申请给予补助报销。如果学生已申请到本科生科研训练计划（SRTP）项目，并且毕业设计也是SRTP的相关内容，则不能再申请毕业设计专项资金。

4.加强毕业设计过程的质量监控，优化管理方法。措施一：在毕业设计前期就将评阅任务的工作安排好，中期检查直接由评阅教师来检查和评分，评分以一定比例计入毕业设计总成绩。

措施二：将毕业设计录入成绩的工作交由各指导教师完成，减轻行政办公压力，适当推迟毕业设计答辩时间，让学生有更多的时间用于毕业设计。

措施三：补充或修改毕业设计的监管及考评文件，制定更切合实际的分类管理与评价方法，实行模块化管理，突出并细化创新性的量化指标。

5.建立网络跟踪评价系统。目前，学校教务处的“本科教学管理系统”只对教师授课的课程开放，没有对实践环节开放，毕业设计虽然有查重检测环节，但缺少网络沟通和跟踪平台。

改革的方法就是建立或完善毕业设计网络跟踪评价系统[4]，系统平台具有发布信息、传递文件、共享资源、交流互动、成绩管理、学生评价等等功能。

三、实践与思考

为了探索在毕业设计环节中如何引导学生加以创新，作者近几年有意识在分到本组的学生中做了一些尝试，在毕业设计的选题论证和具体实施等方面都进行了实践，收到了良好的效果，从中积累了一点经验，同时也发现了一些不足之处。

首先，教师在拟定创新型的毕业设计题目时需要做足功课，要检索大量的资料，对课题如何创新，如何开展下去有明确的思路，对课题的难易度和广深度要反复斟酌和掂量，对后续指导过程中可能遇到的问题有充分的预判，并且有足够的把握届时能找到解决问题的相应对策。

其次，在指导创新型的课题时要鼓励学生大胆创新，尽可能尝试原创性创新，哪怕是指导传统型的课题，也要有目的有意识地引导学生做局部的创新，如技术改进型创新。

虽然在毕业设计成果验收时，已经把创新性作为考核评分的量化指标之一，但是，这个评价指标还是一个比较笼统的概念，基本上把以往没有做过的新课题当做创新型的课题，对一些在毕业设计中真正做了创新，但是实际应用价值不高或提交的文件不出彩的论文，评分不高，使学生付出的心血得不到回报，积极性受到打击。

参考文献：

[1]王宏娟，饶家辉等.本科拔尖创新人才的成长需求[J].现代教育科学（高教研究），2015（9）：50-53,80