师生互动共制微视频深化药理思政建设的探索

王青青¹，侯春英¹，卢令慧¹，邓秀兰¹，张硕峰²  

(¹北京中医药大学中医学院药理教研室²北京中医药大学中药学院中药药理系 北京102488)

[摘要]:专业课课程思政是当代高校开展思想政治工作的新理念、新模式。本课题探索“思政课”的微视频教育模式，并将其作为形成性评价的重要组成部分，鼓励学生积极参与思政微视频的制作，师生互动，使《药理学》与“思政课”水乳交融。采取《药理学》思政微视频制作并在BB平台展示，使思政融入课堂授课及课后，从而覆盖专业课教学全过程，配合思政建设满意度以及对学生自主学习能力、学习成绩影响的调查可更好落实教育部提出的本科新时代教育规划，有利于全方向、全方位教育引导医学生形成正确的世界观、人生观、价值观，增强民族文化自信，强化职业素养。

[关键词]: 药理课思政建设;微视频; 形成性评价;师生互动

[基金项目]2020年北京中医药大学校级教育教学课题项目（项目名称：基于微视频深化药理学专业课程思政建设的研究与实践，No.XJYB2039）。

[作者简介]王青青，（1975-）,女,山东青岛,博士，北京中医药大学中医学院药理教研室,副教授（通信作者），硕士生导师,研究方向:免疫药理学，主要从事疾病免疫学发病机制及新药靶的研究工作。

[中图分类号]：R96(药理学)  ;G642.0(教学研究与改革)；[文献标识码]：A， 

立德树人是高校人才培养的重中之重，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿高等教育各领域。高校思政教育工作人人有责，不应仅由学生工作部或马克思主义学院来完成，而要全员参与，专业课教师也应始终贯彻执行党的教育方针，充分挖掘课程蕴含的思政元素，用好课堂教学主渠道，把思政教育贯穿专业课程教育教学全程，切实贯彻新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人的根本任务，为党和国家的事业培养政治素质过硬的医学合格人才。

    随着信息化时代的到来，数字化教学技术也已融入教学领域，教育教学改革与发展也因此获得了良好的契机。在药理学课堂教学的基础上，教师可以通过微视频的方式将专业课思政内容通过模块化的方式展示，通过翻转课堂教学模式直观观看，利于学生在自主学习过程中积极思考，同时，也鼓励学生积极参与到思政微视频的制作中，实现思政教育课中、课后全覆盖，全面提高课程思政育人质量。

1基于微视频深化药理学专业课程思政建设

1.1强化药理学在中医药人才培养中的重要性

    药理学是桥梁课，医学各专业都在开这门课，从事中医药领域里面的各项工作也都离不开。各专业的学生都要知道药理学的基本知识、药物的作用是什么，怎么来合理地运用，而且今后无论是他们参加临床的研讨会，还是企业的药品研讨会，乃至于药品的审评会等，他们都会发现在这些领域里，虽然每个人的工作不一样，但是药理学都非常有用，所以，药理学在中医药人才的培养中具有重要作用和地位，是每一个专业的学生应该学好的理论课。

1.2做好药理课思政内容的教学设计

   《药理学》是一门实验性很强的科学，它的理论、学说、假设和各项结论都基于实验结果，教学内容在培养创新人才方面具有基础性和主体性作用^[1]。《药理学》课程思政素材很多，需注意挖掘素材，做到知行合一，如在总论不良反应学习中，采用案例式、问题式教学，说明药物具有两重性，即可治病又可致病，应正确对待药物不良反应，做好不良反应监测，控制药物安全风险。在镇痛药吗啡的学习中，要求学生认识药物安全合理使用、避免药物滥用的重要性，并结合国家药物相关法律法规，增强学生的法治观念、社会责任意识、药品安全意识。另外，通过对药理学专业知识及药物研究进展的学习, 使学生了解我国在世界药理领域的贡献和优势, 增强民族自豪感和文化自信,并培养学生严谨的科学态度及探索和批判精神等^[2]。深入挖掘药理课程中蕴含着的思政元素，教师通过行之有效的教学设计，将思政教育规划、人文理念潜移默化地贯穿于教学过程中，要润物细无声的，无形当中影响学生，让他们热爱自己的专业、爱国家，鼓励其学好专业将来为社会服务。

1.3精选微视频制作内容

   根据思政教学设计，选择某一知识点自行录制成5分钟左右的简短微视频，微视频制作内容的选择需注意教学目标突出，重点明确，趣味性加强，学生感兴趣，尤其需敏锐观察生活中药理学相关内容的思政内涵。以2020春季开始的新型冠状病毒肺炎疫情为例，要求“针对新冠状病毒肺炎治疗的具体药物或案例等内容从药理学角度进行分析并给出自己的观点”，并挖掘其思政内涵，提高学生职业道德和科研工作态度，为学生将来从事临床和科研工作奠定坚实的基础。除了联系时政信息，也可根据学生自己的兴趣，选择专题进行微视频制作，比如2021年卓越针推专业学生就选择了加强麻黄碱监管谨慎用药公平竞技、认识抑郁症、抗抑郁药选择性5-羟色胺再摄取抑制剂的正确使用、阿尔茨海默病的药物治疗、科学避孕、金银花事件分析、艾滋病治疗、抗肿瘤药物的沿用与取舍等，从学生的选题可见同学们不是只关注大纲要求的考试内容，他们已经将视野扩展到更广泛的临床用药问题上，并且去认真思考很多临床治疗用药过程中存在的问题、如何正确看待等等。

1.4鼓励及指导学生进行思政微视频制作

   当代大学生与互联网形影不离。他们对社会、知识的认知获取方式独特，其思维、情感、意识以及心理都发生了巨大变化，有着更为多样性的需求^[3]。习总书记在全国高校思政工作会议上强调，要运用新媒体信息技术使教育工作活起来，增强时代感和吸引力。药理学教师应与时俱进，除课堂外，课后也应适当进行以“线上”课程思政为主题的活动，可以采取微视频方式^[4]，并将思政微视频引入BB平台，不仅展示课堂中的教师作品，还鼓励学生课后积极参与制作及展示，而且专业课思政PPT及微视频制作小组由同学自由组合产生，小组成员一起互动、讨论、解决在微视频制作过程中遇到的问题，这不仅提高了学生参与思政建设的参与度、活跃度，还锻炼培养了同学协作能力，全方位潜移默化地发挥《药理学》课程思政的作用。

2将参与课程思政微视频建设作为学生形成性评价的重要组成部分

　　学生课程总评成绩包括形成性评价成绩和期末考试成绩，BB平台可以极大丰富学业形成性评价机制并及时反馈学习成绩。目前BB平台上的形成性评价内容包括同步测验、自主选题作业及展示、调查问卷等，而思政微视频选题、制作及展示也可作为课程形成性评价部分成绩的重要评价指标。通过对同学制作的微视频进行评分，作为学生参与思政建设的阶段性形成性评价部分成绩，这不仅提高同学对专业课思政建设的认可及参与度，还可通过进一步的自主学习能力评价调查问卷及期末成绩统计等，判定专业课思政建设对学生自主学习能力及课程成绩的影响。

3通过课程思政满意度调查反馈学生认可度及推广价值

  BB平台上传药理学思政微视频。在课程进行过程中，对学生进行问卷调查—“基于微视频的药理学课程思政教学模式”满意度调查，了解学生对基于微视频的线上药理学课程思政教学模式的满意度，尤其注意是否利于培养学生的责任意识和探索精神、提升学习兴趣、利于信息能力培养、利于自主学习能力提升等。药理学BB平台单学期访问量达158890人次，全校BB平台学生访问量排名第三，学生登录高峰时段大多位于课余时间，可知本平台得到了学生的认可且在学生的课后学习中得到了切实的推广与应用。对学生进行课程问卷调查，学生对药理学BB平台教学模块的满意度（得分>8分）达96.8%（见图１），对BB平台思政建设满意度(得分>8分)达95.3%（见图2）。

图１　学生BB平台使用满意度的调查

图2学生对BB平台思政建设满意度的调查

 药理学思政建设的获益也得到同学们的认可，认为其可以帮助同学们提高药品相关法律意识的人数占89.9%，认为有助于合理使用药物、可以避免滥用的同学人数占89.1%，认为对树立正确的人生观价值观具有正面导向的人数占81.4%,认为可以激发自己主动学习的积极性和主动性的人数占77.5%。

　另外，将思政微视频引入BB平台，除展示课堂中的教师作品，尤其鼓励学生课后积极参与制作及展示,这一做法得到了同学的认可，支持此项举措的同学占73.6%，比认为需加强教师课堂授课过程中思政内容的人数占比高8.7%。另外，95.3%的同学认同与其他同学在专业课思政PPT及微视频制作中一起互动、讨论、解决问题的重要性，这坚定了我们继续鼓励学生参与思政建设的信心。此外，我校中医学院解剖教研室、生理教研室、中药学院中药药理系的教师以及教务处领导也可通过登录本BB平台，便于教师间互相学习交流BB平台建设，也有利于教务处领导了解学生登录平台学习情况，目前药理学BB平台建设及课程思政微视频建设均得到良好评价。

4分析课程思政微视频建设对学生自主学习能力及学习成绩的影响

4.1分析课程思政微视频建设对学生自主学习能力的影响

采取问卷星制作学生自主学习能力评价问卷，通过调查发现参与基于微视频的药理学课程思政教学模式建设班级同学的自主学习综合得分在90分以上的同学占比为32%,未参加思政微视频建设班级同学的自主学习综合得分在90分以上的同学占比为20%。我们还比较了参与基于微视频的药理学课程思政教学模式建设班级同学开学时自主学习能力的摸底调查以及期末时学生自主能力的提升调查，发现开展活动前学生自主学习能力平均分为77.04±10.62，开展活动后学生自主学习能力平均分为83.21±11.54，且活动前后评分差异有统计学意义。此项调查不仅可以了解同学自主学习的真实情况，观察课程思政对学生自主学习素养的影响，明确专业课思政建设在课程教学以及学生综合素养提升中的重要作用；还可通过在调查问卷中附加问题，了解同学在自主学习中遇到的困难和需求、方便教师有针对性在相应环节给予帮助。

4.2分析课程思政微视频建设对学生期末成绩、课程总评成绩以及平时成绩的影响

   通过对采用“基于微视频的药理学课程思政教学模式”和未采用班级学生的期末成绩和课程总评成绩进行比较分析，初步发现两个班级的成绩未见明显差异。我们还对采用“基于微视频的药理学课程思政教学模式”班级中自主学习能力高于平均分组同学与自主学习能力低于平均分组同学的期末成绩及平时成绩进行比较，发现两组同学的期末成绩无明显差异，但自主学习能力高于平均分组同学的平时成绩偏高。目前参与班级以及参与人数较少，还须将课程思政微视频建设作为形成性评价重要组成这项工作进行大规模开展和推广，进一步观察其对学生自主学习能力提升的影响，以便更准确评定课程思政微视频建设对学生期末成绩、课程总评成绩以及平时成绩评定的影响 。

   总之，基于微视频对药理学专业课程思政建设进行深化研究与实践，使思政教育不仅可以在课堂实现，课后通过BB平台也可以实现；不仅教师需要参与，也可鼓励学生积极参与，甚至可作为形成性评价的重要组成部分，这是实践思政教育工作贯穿育人全过程的有益尝试。开展好此项研究实践，不仅有利于学生掌握药理学基本知识，而且有利于培养学生对药理学知识不断探索的精神、培养学生职业道德和科研工作态度，为学生将来从事临床和科研工作奠定坚实的基础，基于师生共同参与微视频深化《药理学》专业课程思政建设研究与实践的课题研究具有重要的现实意义。

[参考文献]

[1]张峰,吴丽,邵江娟,等.将科学研究融入药理学教学的经验与体会

   [J].教育教学论坛,2015,(50):203-204.

[2] 张文静,刘倩蓉,赵雪红.课程思政在药理学实验教学中的实践与

   反思[J].卫生职业教育,2019,37(23):87-89.

[3] 马鹏生,朱溶月.“互联网+”时代《药理学》课程思政建设探索

   [J].教育教学论坛,2020,(7):50-51.

[4]董雅洁,卢锴锋,李玉红,等.基于微视频的病理生理学实验课程

   思政翻转课堂教学模式的实践研究[J].教育教学论坛,2020,(6):   

   387-388.

Research of promoting the ideological and political construction of pharmacology course based on the interactive participation of teachers and students in micro videoproduction^*

WANG Qing-qing^1#,HOU Chun-ying ¹ ,LU Ling-hui¹,DENG Xiu-lan ¹,ZHANG Shuo-feng ²

(¹Department of Pharmacology, School of Preclinical Medicine,² Department of Pharmacology of Traditional Chinese Medicine, school of Chinese Materia Medica, Beijing University of Chinese Medicine, Beijing 102488)

Abstract: The research and practice of deepening the ideological and political construction of pharmacology course based on micro video is a new concept and new mode of ideological and political work in contemporary colleges and universities. This topic explores the micro video education mode of "ideological and political course" and takes the micro video education mode as an important part of formative assessment, encourages students to actively participate in the production of ideological and political micro video, teacher-student interaction, so that "pharmacology" and "ideological and political course" blend. The micro video of pharmacology is produced and displayed on the BB platform, the ideological and political education can be integrated into classroom teaching and after class, so as to cover the whole process of professional course teaching. With the investigation of satisfaction with the construction of ideological and political education and its impact on students' autonomous learning ability and academic performance, the new era undergraduate education plan proposed by the Ministry of Education can be better implemented, which is conducive to all-round education and guide medical students to form a correct world outlook and outlook on life values, enhance national cultural self-confidence, strengthen professional quality.

Keywords: ideological and political construction of pharmacology course; micro video; formative assessment; teacher-student interaction