医学影像CT核心课程建设实践与探讨
姚旭峰
（上海健康医学院医学影像学院，上海，201318）
[摘 要]作为医学影像技术本科专业的核心课程,就CT课程建设思路与实施方案进行了总结与归纳，从课程建设举措出发，以满足临床需求为导向，优化教学内容，厘清CT临床操作与设备结构、成像原理、日常质控管理的关系，力求突出CT临床操作的重点内容，并充实CT临床操作的重点内容，包括行业需求制定课程标准、理实一体更新教学模式、专兼结合共编配套教材、项目化设计教学内容和信息技术丰富教学手段，继而提高教学水平和加强人才培养质量，助力学科专业建设。
[关键词]医学影像技术；核心课程；建设内容；
[基金项目]该文系2019年度上海市本科重点课程建设项目
[作者简介]姚旭峰(1976—)，男，山西人，工学博士，上海健康医学院医学影像学院副院长，教授，硕士生导师，主要从事医学影像人工智能。
根据《教育部高等学校本科专业目录（2012年）》，医学影像技术本科专业已从临床医学类划归为医学技术类，且授予理学学士。本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握各种医学影像成像原理、医学影像检查操作技术所必需的医学和理工学基本知识，掌握X线摄影技术、计算机体层检查技术、磁共振检查技术、超声检查技术，从事医学影像技术领域工作的高素质实用型人才，并具备从事现代医学影像成像技术和设备初级功能开发的专业技术人才。
在专业核心课程建设改革中，CT课程注重与临床实际需求相结合，不断凝练教学目标与构思教学内容，组建专兼结合的教学团队，并不断完善教学资源，更新教学手段，提升课堂教学效果。目前，本课程经过5年不断探索与实践，也被确立为上海市重点课程。CT课程改革的主要建设举措与建设内容如下：
1 课程建设举措
本课程建设首先注重以满足临床需求为导向，优化教学内容，厘清CT临床操作与设备结构、成像原理、日常质控管理的关系，力求突出CT临床操作的重点内容；其次，通过校企合作，组建与附属医院、CT设备生产厂商联合的教学团队，优势互补，共同开展教材编写、实验实训项目开发、课堂教学以及青年教师带教；最后，重新组织教学内容，实现项目化教学方式以及过程性考核，优化教学实施方案。
2 课程建设内容
CT课程建设的内容包括行业需求制定课程标准、理实一体更新教学模式、专兼结合共编配套教材、项目化设计教学内容、信息技术丰富教学手段五个方面。
2.1 行业需求制定课程标准
课程教学团队深入医院与企业，通过与一线岗位的技术以及培训专家积极研讨，对职业岗位的具体工作任务进行剖析，明确知识目标、技能目标、情感目标与任务目标，再总结归纳出各项目标的具体能力要求。在此基础上制定课程标准，具有很强的针对性与时效性，为学生的职业能力培养和职业素质养成具有重要意义。
2.2 理实一体更新教学模式
在实际教学中，探索将课堂融入实验实训室，采用理论与实验实践结合教学模式，即理
论教学与实验操作根据任务目标相互穿插，使得学生更易掌握复杂和难懂的理论知识，并能促进发现问题，而后对于发现的问题进行随堂讲解，总结并归纳相关知识点，并与实际工作结合加深理解，解决CT教学过程中理实脱节的问题，实现从实践回归理论的教学目标[4]。
2.3专兼结合共编配套教材
课程建设离不开教材建设，本课程通过专兼结合，吸纳行业专家编写教材，并完善实验实训项目。课程团队编写了《医用CT技术及设备》理论教程、《医用CT技术及设备实验教程》实验手册。理论教程编写中注重与行业需求相结合，注重基本知识和基本能力点，突出医学CT设备与技术的临床应用发展趋势，强调代表性CT产品与临床新技术介绍，使得教材既能够突出针对性和适用性，又兼顾创新性和前瞻性。理论教程涵盖了CT课程教学的所有知识点，包括CT设备原理、结构、临床操作、质量控制等方面；实验手册则在教学标准和教学方案的规范下，突出强调CT临床应用操作的规范。
2.4 项目化设计教学内容
项目化教学的内容需要结合学生岗位能力需求，设计项目化教学内容，突出从实际工作内容引出需要的理论技术基础知识与内容，通过引入、探讨、总结的方式使学生理解必要的理论知识，最终通过应用实施过程进行深刻的理解和掌握。CT课程根据项目化教学方案，设计了认识CT、CT成像的基本原理和数据获取方法、CT扫描技术、CT的图像处理、CT质量保证、CT的基本维修、CT新进展7个模块。对每个模块下的学习子模块学习目标、学情、学习内容、实施过程都进行了设计，力求使学生逐步加深对CT的认知，提升专业实践技能。教学中强调力求深入浅出，在掌握CT技术的基本工作原理的基础上，着重强调操作技能和日常管理的技术训练，突出3D图像处理操作技术，特别是临床CT新技术的原理分析。
2.5 信息技术丰富教学手段
利用现代化网络教学手段，建立课程网站。课程建设和学习资料等全部上网，不仅可以让学生使用本课程的整体教学资源，而且可为同行学习和交流提供方便。多媒体课件等多种教学手段能更好地促进学生对成像原理和设备结构等内容的理解与认知；另结合最新的通讯技术手段，如手机短信、电子邮件、网上聊天工具、网上技术论坛等方式实现师生在线或离线答疑与交流。
实验课程实施过程中，通过真实场景与虚拟实验互补来实施。经过开发演示性实验、虚拟操作软件、虚拟调试车间等虚拟实验项目，让学生先通过仿真软件体验真实工作环境，重复练习提升实践技能，最后在真实场景中实战，显著提升了教学效果。
3 总 结
课程建设是专业建设坚实的基础，也体现出专业建设人才培养的定位与目标，且推动着专业建设的可持续发展。通过CT课程建设，显著提升了教学效果，更新了教学理念。因此，CT课程建设的理念与举措值得借鉴，可为相关专业核心课程建设提供参考。
[参考文献]
[1] 黄祺. 校企联手,培养稀缺“医学影像高端人才”[J]. 新民周刊, 2019(16):86-87.
[2] 齐德明. 医学影像技术高素质人才的培养方式研究[J]. 科学咨询, 2019(14):43-43.
[3] 王惠方, 韩东明, 梁长华等. 医学影像专业课程与教学内容优化的探讨[J]. 中国继续医学教育, 2019(32):6-8.
[4] 徐明, 王春鹏. 高职医学影像学课程教学改革研究——理实一体化教学法在高职医学影像检查技术课程中的应用[J]. 辽宁高职学报, 2016, 18(5):84-86.
[5] 王忠华, 丁晓慧, 苏秋香. 翻转课堂与理实一体化相结合教学模式在组胚教学中的应用探讨[J]. 中国校外教育, 2018(9):135-136.
Discussion and practice of CT core course construction in medical imaging speciality
Yao xufeng
(College of Medical Imaging, Shanghai University of Medicine and Health Sciences, Shanghai, 201318)
Abstract: As one of core courses of medical imaging technology for undergraduate major,the construction ideas and implementation plans of CT course were summarized in this paper. Starting from the measures of curriculum construction, in order to meet the clinical needs, optimize the teaching content, clarify the relationship between CT clinical operation and equipment structure, imaging principle, daily quality control management, and strive to highlight the key contents of CT clinical operation, and enrich the key contents of CT clinical operation. It includes the formulation of curriculum standards for the needs of the industry, updating the teaching model with the integration of theory and practice, compiling supporting teaching materials with full-time and part-time combination, project-based design teaching content and information technology to enrich teaching means. This aims to improve the teaching level and enhance the quality of talent training, and helps the construction of the discipline and speciality.
Key words: medical imaging technology; core courses; content of construction；
0311-80820729
河北省石家庄市联盟路705号
