摘要：教书育人是高校教师的天职和本分。在走上三尺讲台履行课堂教学使命之前，每一名老师都需要参加试讲验收。如何准备试讲验收并顺利通过，是摆在新老师面前的现实课题。本文从作者自身经历出发，围绕新教师试讲验收，以说课和授课内容为重点，剖析试讲验收的准备策略，并给出相关意见建议，以期为后来人提供参考。
 
关键词：教书育人，试讲验收，课堂教学
 On the preparation of the new teacher's trial lecture acceptance
 
Fu Yapeng  Zhang Yun  Yang Bo  Han Yueqi
 
 (School of Meteorology and Oceanography, National University of Defense Technology, Nanjing, Jiangsu 211101)
 
Abstract: It is the duty of university teachers to teach and educate people. Before walking to the three-foot podium to fulfill the classroom teaching mission, each teacher needs to participate in the trial lecture acceptance. How to prepare for the trial lecture acceptance and pass it smoothly is a practical subject in front of the new teacher. Starting from the author's own experience, this paper focuses on the new teacher's trial lecture acceptance, focuses on the speaking lesson and teaching content, analyzes the preparation strategy of trial lecture acceptance, and gives relevant suggestions to provide reference for the latecomers.
 
 
习近平总书记在2018年9月10日的全国教育大会上强调，“做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守”^[1]。教育部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上也指出，高校教师要回归“潜心教书育人”这一“本分”。作为一名高校教师，“老师是第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任”^[2]。然而，在走上三尺讲台履行课堂教学使命之前，新老师都要经过试讲这一必需环节，而只有通过验收才有资格进行课堂教学。这对每一名新老师都是能力和精神的双重考验。本文结合自身参加新任老师试讲验收的心路历程，从一个刚刚通过试讲验收的新老师的视角出发，阐述试讲验收准备过程的经验所得，为将要参加试讲验收的老师们提供借鉴。
一、试讲验收制度的必要性
事实上，对于个人而言，即便理性上赞同试讲验收制度的存在，估计十有八九的新老师都希望它不存在，这是很正常的想法。然而，对于高校而言，试讲验收制度则是教师队伍建设的基础性保障，它的存在不仅是必要的而且是必需的。高校可以通过这一手段对即将走上讲台的新老师的教学能力和水平进行把关，确保给学生上课的都是合格的授课人，更好为高校立德树人根本任务服务。否则，会有众多没有做好教学准备的老师走上讲台，不利于课堂教学，不利于人才培养，也不利于老师自身教学能力的提升。在高校重科研、轻教学的当下，试讲验收制度如同指挥棒一般可以督促新老师不得不花费大量时间、精力甚至是创造力去准备如何上好课，即便这个过程是漫长而痛苦的。然而，获益的将是学生和老师自己。因此，试讲验收制度的存在十分必要。
二、试讲准备
充分的准备是试讲过关的根本保障，那么问题是如何准备才算充分呢？下面以作者自身准备试讲验收的经历来谈谈这个问题。在准备试讲之前，要先了解本单位试讲验收的流程和相关要求。只有吃透相关政策，才能把握重点，找出事关试讲验收成败的关键所在。以我自身为例，学校要求准备10分钟的说课和10个课时的不同授课内容，在试讲验收的前一天统一组织抽签，抽取一节作为次日授课演示的内容。试讲前，还需要准备相应的材料，包括教案、听课记录、教学实践等表格。这些要求中，说课和10课时不同授课内容就是 “考试”范围，那么能否准备好这些内容事关试讲成败。各个高校都有自己的试讲制度，但是说课和教学示范都是规定动作和关键所在。明确了这些，下一步就是如何把说课和授课内容准备好。
1、说课的准备
说课有大致固定的标准格式，试讲规定上也会对说课包含的内容做出一定的界定。新老师经验可能不够丰富，不知道说课要说些什么，甚至不知道什么是说课。这时，比较好的途径是请教教学经验丰富的前辈，要是有资深督导级别的专家给出指导更好。参考他们的说课进行准备，套用固定格式即可。作者在准备过程中，就有幸参加了学院组织的培训，给我们授课的是督导专家。下面就分享一下我的学习笔记。
一般来说，说课要包括基本情况、教学内容、教学设计和本堂课设计四大部分。基本情况包括授课对象、课程地位、上课时间、课程特点、教学目标和学情分析。教学内容包括内容板块和教材选用。教学设计包括设计参考、教学理念、教学思路、教学方法和考核评价。本堂课设计是针对马上要讲的内容的设计，包括授课内容、目的要求和方法步骤。按照上述内容去准备，做到要素齐全，并花时间练习，说课基本没有问题。
2、授课内容的准备
授课内容是试讲准备的重点和难点所在，必须花费大量的时间和精力去准备。最好是放下手头的其他工作，专心准备这一部分。授课内容的准备大致有以下几个过程：
第一，全程跟课。对拟主讲的课程要进行全过程、全学期跟课。在此过程中，学习前辈教师如何上这门课，并思考自己如何来上这门课，一些感悟要及时记录下来。跟课过程中，要通过教材学习和老师讲解不断熟悉本门课的教学内容，特别要重视前言、绪论和目录部分，方便了解本门课的主要内容和知识体系。经过一学期的跟课学习，基本掌握这门课的主要内容、教学思路和教学方法等。
第二，确定内容。根据试讲要求的课时数和验收评审标准，在教学大纲范围内选取自己熟悉和擅长的内容进行备课。确定教学内容后，要对照教材认真学习，不懂之处要及时请教弄通，最终达到全部理解，没有任何疑问的效果。
第三，制作课件。完成一个课时内容的学习后，最主要的任务就是制作课件。课件制作费时费力，如果能够拿到前辈老师的课件将会节省许多时间。当然，即便自己从头准备也没有关系，因为别人的课件并不能拿来直接用，而只能作为参考，仍要进行整理和修改。课件要体现一个课时内容的完整性和逻辑性，因此，制作之前要理清讲授思路，切忌完全照搬教材，不然不利于授课内容的完整性。一般一个课时内容可以包括主题引入、概念阐述、现象产生的原因、现象规律、小结与拓展和课后作业等要素，具体根据课程内容的实际情况来定。以晴天大气电场为例，可先通过举例引入晴天大气电场，然后阐述什么是晴天大气电场，晴天大气电场产生的原因，晴天大气电场的时空分布特征，之后是小结、拓展和课后作业。此外，内容的量要把握好，注意时间分配，突出重难点。高质量课件能够起到锦上添花的作用，但如自身技术水平有限，也问题不大，能够避免大段文字出现在课件上，做到图文并茂即可。
第四，撰写讲稿。讲课其实就是表演，而表演就需要“剧本”。因此，课件制作完成后，要对照每一页内容思考如何来讲授，把要讲的话一字一句全部写进备注栏，形成“剧本”——讲稿。讲稿内容包括知识点、教学设计的话语等等，无所不包。在此过程中要不断修改，最终实现语言通顺、衔接自然、逻辑畅通。
第四，勤加练习。讲稿完成后，对照课件按讲稿反复进行讲课练习。如果条件允许可以找一间教室，站在讲台上，把声音放出来，把手势打起来，配合板书练习，同时注意时间。通过练习，不断打磨课件和讲稿，改进不足，及时加入好的想法和做法。同时，不断提升熟练程度，最终达到把讲稿背诵下来的效果。从作者自身经验来看，针对一次课程，按照讲稿对应课件脱稿讲课5-6遍基本就可以挥洒自如，不会磕磕绊绊，即便临场紧张也不会在讲授过程中出现脑子空白“忘词”的情况。因此，个人认为把讲稿背诵下来非常关键。由于此过程耗时较多，在参加试讲前，不需要所有课时的授课内容均达到这种程度。但要把课件和稿件准备好并熟悉所有授课内容，一旦抽中内容，能够尽快进入“背诵”的环节。一晚上足以实现5-6遍的练习，保证次日讲课能够从容表现。
三、关于试讲的几点思考和建议
试讲验收准备是一个艰难的过程，其中有许多事项需要注意。一是教学内容要“烂熟”。讲述流畅十分重要，磕磕绊绊完全不行。要实现流畅，就要按照上文所述，把课件和讲稿准备到位，勤加练习，熟悉教学内容。二是时间把握要到位。时间的把握是授课成功与否的指标之一。要不断练习，不断修正内容，调节所需时间。真正站在讲台之上，紧张在所难免，必然导致语速加快，因此，授课内容要稍微多准备一点，做好时间弹性和缓冲，避免距离规定标准太远。三是板书设计要合理。板书体现一个老师的基本功，试讲前需要精心设计。字体要工整，布局要合理，不要照抄标题，要体现与课件的结合作用。不过，试讲只是过关性质的讲课而非教学比赛，对板书的要求不高，不需要花费太多时间在这上面。四是课堂讲授有风格。讲课贵在不拘一格，要形成自己的风格和特色，按照自己的理解去讲，不要过度模仿别人，以免东施效颦。五是胆子放开不紧张。作为新教师，面对众多专家和前辈进行讲课，内心紧张在所难免。要有意识锻炼自己的胆量，比如声音洪亮不断给自己壮胆。授课内容的熟练程度也决定内心的紧张程度。有些老师准备很充分，但是胆子较小，面对专家紧张得甚至哆嗦，不能放开去讲，最后没能通过非常可惜。除了以上老师自身需要注意的事项外，高校也要为教师的试讲提供帮扶。
在国家重视本科教育，回归以本为本的当下，高校要重视新教师试讲验收工作。验收只是手段而不是目的，高校要为提升新教师的教学能力提供支持。
一是重视教师培训。新教师在教学上是一页白纸，如果从一开始就加强培训指导，不仅有利于新教学理念的推行，而且对新教师通过试讲有帮助。比如作者所在的学院为即将参加校级试讲的新老师安排了一次集中培训，效果非常好。培训对试讲的目的、说课和授课内容进行了详细的讲解，并让每一名老师选一次课进行点评和指导。作者当时选择了一节内容，经过点评发现该内容逻辑思路不通，完全照搬课本，专家当时给的意见就是“讲砸了”。事后针对专家建议进行了细致的修改，而这一内容恰恰就是后来参加大学试讲所抽到的内容，实在庆幸。此外，学校一般都会定期举办教学比赛之类的活动，要组织包括新老师在内的年轻老师参加现场观摩，身临其境学习其他老师的教学经验，达到博采众长的效果。
二是推行多级试讲。所谓多级试讲就是不同层级的试讲从低到高依次展开，比如教研室、系、学院和大学四级试讲。从教研室层级开始，通过之后才能参加更高层级的试讲而只有通过所有层级的试讲才算最终通过。多级试讲虽然流程更加繁琐，但是好处十分明显。参加试讲人员由此参加的实战化教学演示的次数增加，无形中锻炼了教学能力，熟悉了教学内容。新老师在实践中更容易找到讲课的感觉，克服面对大众的紧张情绪。对于自身来说，在准备试讲过程中，真正脱稿来讲，需要一定的勇气。即便自己脱稿讲，更多面对的是空气。多级试讲至少会让新老师被动地去实战授课。与自己练习相比，实际讲课的收获更多，体会更深。
四、小结
本文围绕新教师试讲验收，以说课和授课内容为重点，讲述了如何充分地准备试讲验收。然后，针对教师自身和高校分别提出了一些关于试讲的意见建议，希望对即将踏上教师工作岗位的新老师提供参考。习总书记指出，“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己”。贯彻总书记要求，请从走好教师生涯的第一步——试讲验收做起。
 
参考文献
[1] 习近平在全国教育大会上发表重要讲话[N]. 新华社，2018-09-10.
[2] 坚持以本为本 推进四个回归 建设中国特色、世界水平的一流本科教育——在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话，陈宝生，2018-06-21. 
 
作者简介：付亚鹏，1989年，汉族，男，河南洛阳人，博士研究生，国防科技大学气象海洋学院讲师，主要从事应用气象学教学与科研。