【摘 要】大数据时代下，信息技术的深入发展为我国线上教育事业打造了坚实的基础。积极采用实时通讯媒体和认知交互媒体创建网络虚拟学习空间，致力于满足学生的学习需求，成为大数据时代教育教学发展的重要趋势。本文将基于大数据时代背景，探究提高《钻井工程》线上教学效果的具体途径。
【关键词】：线上教学；《钻井工程》；教学效果
作者简介：李春山（1964.2—），汉族，四川德阳人，博士，副教授。1986年毕业于中国石油大学（华东）钻井专业，留校任教。主要从事石油钻井技术研究、综合录井技术研究及钻井、录井软件开发。
 
引言《钻井工程》作为高校石油专业的专业课程，是石油专业学生应当重点学习的专业知识，对于扎实学生的钻井专业知识和提升学生解决钻井实际工程问题的能力有着至关重要的作用。本文将以《钻井工程》教学为对象，探究如何提高《钻井工程》的教学效果。
一、线上教学的优势
线上教学打破了传统教学在时间和空间上的局限。学生足不出户，在家就可以进行相关课程知识的学习。教师也可以借助线上平台实现高效的在家办公^[1]。线上教学不仅能够为学生提供教学服务，一定意义上也拓展了师生的交流空间。另外，线上教学为学生创造了更充分地自主学习的空间。学生能够在线上教学平台中根据自身的学习需要观看相应的课程视频，满足了学生的个性化学习诉求。
《钻井工程》是石油工程专业的必修课程，也是国家精品课程，线上关于《钻井工程》的教学资源十分丰富。《钻井工程》国家资源共享课网址：http://www.icourses.cn/sCourse/course_2626.html。在智慧树、中国大学MOOC等平台中也有许多《钻井工程》课程资源，可以说，《钻井工程》线上课程的开展具有较为丰富的资源优势。
除此之外，随着我国信息技术和科学技术水平的进一步提升，现代化教育事业的创新发展迎来了光明前景。线上教学平台层出不穷，例如雨课堂、钉钉、腾讯会议等等；线上教学方法灵活、种类丰富，翻转课堂、微课、慕课等等。除此之外，微信、微博、QQ等线上网络通讯软件也为线上教学提供了便利。教师可以借助通讯软件、线上教学平台，灵活的使用科学的、针对性的根据教学内容选择具体的线上教学方法。
二、灵活多样的线上教学方法
《钻井工程》线上教学的方法十分丰富。伴随着我国经济建设的深入发展，钻机施工在我国生产建设中的地位日益凸出。《钻井工程》课程的应用前景明显，一直是石油工程专业的必修专业课程。由于《钻井工程》课程强调实践功能，致力于培养学生运用钻探施工知识解决实际问题的能力，《钻井工程》课程的实践性、操作性、技术性要求较高。线上《钻井工程》教学，需要保障这门课程实践功能的发挥，确保课程教学的有效性。因此，需要采用灵活、多样的线上教学手段，根据教学内容的不同，有侧重、有选择的科学运用具体的线上教学手段^[2]。
（一）课程视频与线上教学软件（手机app）
线上教学的主要运行方式是通过一些线上教学软件播放相关课程的教学视频。相对而言，教学视频比文字、图片等更吸引学生的注意力。《钻井工程》教学视频主要包括两种类型。其一是原理性视频，通过动画演示和解析相关场景的工作原理。其二是实践性视频，主要通过视频动画介绍和展示具体的实践工作。现阶段教学视频的制作较为精良，教师通过收集相关的教学资源或者自主拍摄进行教学视频的制作。教师可以借助的软件有“雨课堂”、“钉钉”、“腾讯会议”等等。这类app兼具课前预习、课上点名、线上回答问题、后续复习等多种功能。以“钉钉”为例，“钉钉”是阿里巴巴集团开发的数字化工作软件，也是现阶段线上教学较为常用的线上教学软件。通过“钉钉”软件，教师和学生可以实现线上视频，进行线上有效教学。“钉钉”具备课堂随时问答、课前预习布置、课后作业布置、课上点名、签到等多种功能。教师也可以通过连线视频观察学生的听课情况，保证课堂效率。上述功能十分便利教师进行班级和课堂管理。教师也可以通过让学生实时答题掌握学生对课程内容的消化理解程度，针对性进行重点、难点的内容的讲解。
（二）翻转课堂、微课堂等教学模式的应用
翻转课堂教学模式借助教学软件和线上通讯app，颠覆了传统课堂教学以教师讲授、学生听课记录为主的模式。翻转课堂主要通过10-15分钟时长的短视频针对性的讲授知识点。教学碎片化特征明显，很好的把握了学生的学习规律，让学生在有较为集中的注意力和饱满的精神状态下精准的突破教学难点和重点。翻转课堂尊重学生的主体地位，十分考验和锻炼学生的自主学习能力。教师的主要职责是适当的向学生给予教学指点，并不过多的干扰学生的自主学习。学生借助翻转课堂，能够按照自设的学习习惯和接受程度进行教学视频的观看。疑难的部分可以反复观看教学视频，学生能够灵活的掌握学习进度。值得注意的是，《钻井工程》课程的实践内容较为丰富。因此教师在运用翻转课堂教学模式时，应当把握好教学内容的难度设置，避免翻转的知识面的过度延伸。
（三）计算机、3D模拟软件
计算机教学也是《钻井工程》线上教学的一个重要的手段。学校可与社会企业协同合作，为《钻井工程》课程专门开发上课软件。教学软件能够将钻井施工过程以更形象化的形式表现出来，帮助学生对相关知识的理解^[3]。此外，学生还能够借助所开发的软件进行模拟操作，锻炼学生理论联系实际的能力，提升学生的实践操作能力和加强学生独自理解问题和解决问题的能力。
三、借助线上资源，充分调动学生的主观能动性
（一）线上视频
线上视频教学，需要教师明确传统教学模式的局限，避免“填鸭式”教学等问题。教师要根据《钻井工程》的课程内容，进行有侧重的重难点的讲解。确保《钻井工程》课程事件性的充分发挥，灵活的使用教学手段和方法，帮助学生进行深入、透彻的知识领会和理解。线上视频教学过程中，需要教师注意以下要点^[4]。
1、采用灵活的教学方法，抓住学生的注意力
相较于传统课堂，线上视频使得教师对于学生听课情况的把握更加困难。由于学习环境的差异，学生常常不能在线上视频学习中保持高度集中的注意力，很容易受到其他因素的影响而造成注意力的分散。因此，教师在进行线上视频时，应当灵活的采取课堂教学的方法，吸引学生的注意力。课程的起始阶段，教师需要向学生清晰阐述本节课程的教学重点和学习本节课程的重要性，让学生能够更有针对性地进行学习。
2、调动和激发学生的学习兴趣，师生之间灵活、高效互动
《钻井工程》课程要求扎实学生钻井工程知识的同时，锻炼学生的实际操作能力和实践能力。因此，在线上教学的过程中，教师应当遵循理论与实际联系的原则，丰富师生互动，提高学生学习的主动性。教师应当营造较为活跃的线上教学氛围，课堂中教师要基于学生充分提出质疑和发表意见的权利。可以在线上视频过程中让学生分享自身的学习经验和反思，或者让学生针对某一问题进行解答。充分的提升学生在课堂中的参与度，加强学生的自我反思和逻辑思维能力。教师可以根据学生的意见和相关问题的解答有侧重点的调整教学内容，切实满足学生的实际需要。此外，教师需要丰富课程内容。借助计算机网络等进一步丰富教学资源。例如在网络中收集钻井过程各个阶段的钻杆受力的变化，借助线上教学软件和通讯软件让学生能够更直观的感受，便于学生的理解。针对疑难问题，教师可以借助QQ分屏等方式讲解和分析疑难问题。
结束语
线上教学的步伐需要坚实、稳步的迈进。相关院校、教师和学生之间要积极配合，切实推进《钻井工程》线上教学的顺利运行，致力于线上教学效果和质量的显著提升。
参考文献
[1]王国华.参与式教学方法在《海洋钻井工程》课程中的实践[J].教育教学论坛,2018(49):190-191.
[2]王均,刘晓庆.《钻井工程课程设计》教学方法改革与实践[J].教育教学论坛,2019(31):86-87.
[3]杨昭,李岳祥,郑洲.钻井工程课程改革——以课程设计为例的教学与改进[J].石化技术,2018,25(06):281.
[4]本刊编辑部.坚决打赢疫情防控阻击战[J].中共石家庄市委党校学报,2020,22(02):1.
 
How to Improve the Effect of Drilling Engineering Teaching Online
Li Chunshan  ,Jin YeQuan
The School of Petroleum Engineering , China University of Petroleum.
Qingdao, Shandong Province,China
 
In the era of big data, the in-depth development of information technology has built a solid foundation for China's education online. It has become an important trend in the development of education and teaching in the era of big data to actively use real-time communication media and cognitive interactive media to create a virtual learning space and to meet students' learning needs. This paper will discuss the specific ways to improve the effect of Drilling Engineering teaching online , based on the background of big data era.
 
Key Words : Teaching online; Drilling Engineering; Teaching effect