机构库视角下的高校数字资源开发与共享研究  
孙耀宇¹ 周秀梅²
（1浙江科技学院，浙江 杭州 310023；2浙江机电职业技术学院，浙江 杭州 310053）

摘要：高校数字资源开发与共享是实现教育信息化的有效保障，机构库是共建共享高校教育资源，互联互通高校教育成果的有效途径。针对目前高校数字资源开发与共享过程中存在的问题，本文从整体规划布局，云平台与云存储，标准化建设，知识产权共享与补偿四个角度提出机构库视角下的高校数字资源共建共享平台构建框架体系解决方案。
 
关键词：数字资源，共建共享，教育信息化，机构库
基金项目：浙江省教育厅课题（课题编号：Y201839685）及浙江机电职业技术学院2018年度高职教育研究课题（课题编号：A-0282-18-004）的研究成果。
作者简介：孙耀宇 男，江苏泰州，1977年生，硕士研究生，现就职于浙江科技学院图书馆，大学讲师，主要研究方向为电子出版。
通讯作者：周秀梅 女，广西桂林，1984年生，硕士，现就职于浙江机电职业技术学院图书馆，副研究馆员，主要研究方向为：数字图书馆。
 
Research on the Development and Sharing of University Digital Resources from the Perspective of Institutional LibrarySun Yaoyu,Zhou Xiumei
（1.Zhejiang University of Science and Technology,HangZhou 310023;
2.Zhejiang Institute of Mechanical & Electrical Engineering,HangZhou 310053)
Abstract：The development and sharing of digital resources in Colleges and universities is an effective guarantee for the realization of educational informatization, and the institutional repository is an effective way to build and share educational resources in Colleges and universities, connect and exchange educational achievements. In view of the problems existing in the development and sharing of digital resources, this paper puts forward the solution of Institutional Repository from four aspects: overall planning and layout, cloud platform and cloud storage, standardized construction, intellectual property sharing and compensation.
 
Keywords：digital resources, co-construction and sharing, educational informatization, institutional repository
 
1研究意义
党的十九大开启了加快教育现代化和建设教育强国的新征程，《教育信息化2.0行动计划》^[]发布，标志中国进入教育信息化2.0时代，教育行业各级教育机构积极应变，驱动创新，加快推进教育信息化进程。高校作为教育领域最具创造性与研究精神的代表，在数字化校园建设、教学资源库建设、精品课程建设等方面建树颇丰。在此发展基础与时代背景下，加强高校优质、个性化的教学、科研等数字资源的开发与共享，有助于建成教育资源服务体系，促进教育大资源开发利用机制的形成。
1.1共建共享，均衡配置
贯彻落实共享发展理念，让广大人民群众共享发展成果，是我国统筹推进“五位一体”总体布局发展的出发点和落脚点。由于经济、地区、人口等客观因素，我国教育发展、教育资源存在区域不平衡问题。在高校间建立教学、科研等数字资源共建共享平台，开放、共享优质教学课件、视频、实践教学、专利信息、校友企业等资源，可提高数字资源的利用效率和整体教学水平与办学质量，解决高校间各自为战、追求狭隘的微观主体利益而造成的教育资源分散、重复建设与资源浪费等难题。同时对带动落后地区高校的整体发展，解决教育资源分配不均衡，实现教育均等化、公平性具有重要意义。
1.2共享经济，共享教育
共享经济的本质是整合线下闲散的物品、劳动力、教育、医疗资源，使人们以不同的方式付出和受益，公平地享有社会资源，共同获得经济红利。近年来，共享经济在住宿、旅游、交通以及生活服务领域不断涌现，从宠物寄养共享、车位共享、WiFi共享到专家共享、社区服务共享，各种新鲜共享模式层出不穷。经济价值与服务价值相统一，是资源共享模式长久可持续发展的重要因素，本文的研究立足高校数字资源共建共享，探讨高校教育资源服务体系的经济价值与运行机制，以避免共享平台建设过程中普遍存在的初期建设风光，后期发展无力难题。
1.3互联互通，推动高校信息化建设
高等学校信息化建设已步入快车道，高校数字资源数量快速增长，质量稳步提升，数字资源种类多样，数字资源的共享使用和科学管理在信息化大潮推动下正迎来新的发展机遇和挑战。随着高校数字资源建设持续深入，针对开发与建设技术先进、实用的高校数字资源共建共享平台，更加有效地利用数字化资源成为高等教育急需解决的课题。当前高校迫切需要立足全局，建设高起点、高水平的具备跨区域的能力，共享教育成果，能够提供资源管理、信息统计等功能的个性化和智能化的信息化支撑平台。平台应具备教学资源管理、在线学习功能和整合院校教学科研信息的教育教学资源等功能，能够为网络教学、资源建设和各院校之间的信息统筹管理提供有力支撑。
2现状分析
资源共享概念的发展经历了图书馆资源共享、文献资源共享、信息资源共享三个历程。进入新世纪后，互联网技术迅猛发展，各种基于“互联网+”、云计算、大数据、云储存平台技术的资源共享模式层出不穷，国内外涌现出大量数字资源共建共享的典型模式。如以美国联机图书馆中心OCLC（Online computer Library Center）为代表的联盟型教育资源共享模式，以美国麻省理工学院MIT-OCW（Open Course-Ware）为代表的教育教学资源开放共享模式，以线上教育网站Coursera为代表的大规模开放网络课程（Massive Open Online Course）。国内资源共享典型模式有以国家级系统主导的中国高等教育文献保障系统CALIS模式，由政府主导的国家精品网络课程建设项目NPWDEC模式，与国外慕课共发展的中国大学MOOC模式等。这些大型、典型的资源共建共享模式取得了极大的社会效益并在全球范围内得到推广传播，可作为高校数字资源共建共享平台借鉴学习榜样。
目前存在且运行良好的信息资源共建共享平台，基本由政府、高校联盟或知名企业主导，在对信息资源的挑选上具有严苛的要求，大量高校自身产出的优质、庞大信息资源没有得到很好的保存和共享，一些高校在教学资源共建共享平台建设过程中仍面临着整体规划欠缺、投入资金不足、数字资源利用率低、资源重复建设等难题，具体表现如下：
2.1平台框架体系整体性不足问题
数字资源开发与共享是系统性很强的协作项目，但高校中数字资源建设初期往往从本校实际出发，缺乏统一的管理机制。由单个高校或部门建设的数字资源平台普遍存在各自为政、总体协调性欠缺问题。平台框架体系整体规划与统一布局不足，缺乏协同合作、开放共享意识，重复建设现象严重，造成人力、物力、财力的极大浪费。大部分数字资源库建设为某一课程或专业教学资源，建成后更新较少，资源的延续性不能保证，缺乏持续建设的考核与激励体制，严重影响数字资源建设的可持续发展。
前期建设的资源系统缺乏统一规划、统一架构而形成了多个信息孤岛。各类系统平台分别运行在不同的业务中心，导致存储资源不能实现数据共享与迁移，资源存储空间无法实现动态分配，造成存储空间的巨大浪费^[2]。
2.2服务器维护与数据存储问题
大量数字资源系统以传统的方式运行在单个物理服务器上，服务器的需求数量不断增加，产生高额的购置和运维成本，服务器的利用率相对低下，因系统维护升级造成的应用中断，兼容性和数据安全性差，新服务器和应用的部署时间长等一系列问题都制约着资源平台的建设。
随着数据量的不断增加，数据类型日益复杂，存储业务过于分散，数据的安全性和可靠性更需要得到保证。特别是关键资源数据库需要可靠的容灾备份机制，解决不可抗拒因素而导致的系统宕机、硬盘损坏或者病毒侵害等问题^[3]。
2.3资源共享标准化程度不高问题
标准化建设是实现资源共建共享的关键和重点。高校数字资源建设与共享标准缺乏全局性顶层设计，没有形成标准化建设体系框架，缺乏体系的统一指导和规划，缺乏关键技术标准，目前高校数字资源建设普遍存在所采用的元数据、载体形式、存储格式、标引方式、文档信息检索不一致的现象，形成大量的信息资源孤岛，难以实现跨平台的元数据同步更新维护，给资源共建共享造成困难^[4]。
2.4知识产权保护意识和机制缺乏
知识产权保护问题是制约高校数字资源开发与共享的现实问题，提高管理者、建设者与分享者的知识产权保护意识，建立数字资源知识产权保护机制，才能实现数字资源的长期共建共享。目前高校数字资源开发与共享工作主要通过行政手段和自觉自愿共建共享，缺乏完善的法律法规和运行机制，来保护建设者的著作权、网络文献版权等。
3解决方案
高校数字资源共建共享是实现教育信息化的核心和基础，也是实现教育公平的重要举措，到目前为止，国家各级政府部门和高校投入了大量人力、物力和财力建成了一大批教育教学资源，但资源的应用没有达到预期效果，资源平台的日均总访问人数低，并呈下滑趋势，建成的部分高校数字资源质量低而重复、系统零散而孤立，不能满足师生日常实际教育教学需要。本文针对目前高校数字资源建设现状与存在的问题进行研究，充分发挥已建成的高校数字资源的引领作用，借助新形势下的机构库平台技术，提出如下解决方案：
3.1整体规划，统一布局
高校数字资源的开发与共享是教育信息化的资源保障，高校图书馆作为学校的文献信息资源中心，具有建设全校的文献信息资源体系，为教学、科学和学科建设提供文献信息保障的能力与职责。因此，高校数字资源的开发与共享应由各个高校的图书馆作为基础建设单位，在全国范围内遵循统一的数字资源建设标准，以每个高校的数字资源为特色建设机构库的方式是解决高校数字资源平台框架体系整体性不足和各个信息孤岛各自为政的难题。
机构库的方式利用网络信息技术，由各个高校共同建立、保存、管理、规范、标引并传播本校的学术成果、精品课程、文化资源等数字资源，供用户通过互联网免费获取使用的数据库。目前国内使用机构库的高校约有90所，大部分为本科高校，高职院校不多，但在台湾地区已经有67所技职院校使用了机构库技术对本校的教学、科研、发明、专利、产学合作案、学生专题制作、获奖作品、校企合作共同开发特色教材等信息进行收集和展示，并在高校间实现共享；全球有3000多所机构开通了机构库服务，使本机构人员、机构和国际社会都从中受益^[5]。
3.2云平台与云存储
云计算技术的出现，可解决传统数字资源存储在单个物理服务器上的的数据存储与维护问题。利用云计算等先进的信息化技术手段，提出集教学资源、科研信息资源长期管理、自主在线教学和院校信息统一监管的高校数字资源开发与共享的云存储与云平台模式框架体系成为可能。高校数字资源开发与共享云平台由教学资源云储存系统和教学信息统一集成系统组成。教学资源平台的建设依托于高校主体，建设以高校为基本单位的教学资源云储存系统，由高校自主管理教学资源，同时为跨高校的教学资源共享提供平台支撑。以机构库形式建设的高校数字资源开发与共享云平台为统一平台建设、统一集成系统，可实现各高校间信息的集成整合。
3.3标准化建设
开发高校数字资源的最终目标是实现资源共建共享，标准化建设是实现这一目标的关键，首先数字资源的开发需确定统一标准，数字资源的来源、开发范畴，是明确机构库建设标准的首要因素，开发过程要解决数字资源的类型、标准、收藏、开放权限等问题，明确机构库作品范围、范畴，确定每个高校收藏本单位的作品，并进行开放存取，可解决数字资源商一家独大或资源垄断难题。其次是要明确高校数字资源开发共享模式标准，数字资源开发与共享的模式和平台多样，机构库的方式可解决高校数字资源重复建设和特色不足的难题。从组织机构来分，主要有自主开发模式、校级合作模式、校企合作模式、政校企共同开发模式，四种模式可最大程度上实现高校数字资源的共建共享，而界定共享的内容和范畴是标准化建设的重要内容。
3.4知识产权共享与补偿
数字资源的共建共享需要用制度、激励、管理让每一个高校每一个教师、学生参与数字资源的建设、上传、审核、分享工作，使各个高校共同参与共同分享。可通过众筹、考证、获取学分、收费共享等举措，借鉴CALIS文献传递系统运行机制、百度文库草根与专家共同参与建设途径，中国知网对博士论文作者补贴、Udacity课程行业认证等方式加以创新，实现高校数字资源共建共享平台的可持续发展，促进高校数字资源的不断更新与发展。
根据高校数字资源的投资情况建立分级、分类共享制度，由国家投资、高校建设的数字资源应为全民免费共享，由地方政府投资建设的资源应在该区域内共享，由企业、行业等社会力量投资建设的资源应遵循市场交易原则，通过协商实现有偿共享，确保共建共享平台的可持续发展，建立完善的有偿共享机制，可对知识产权进行有效保护。
4结语
机构库建设可实现高校数字资源共建共享，解决高校数字资源共建共享难题。国内外蓬勃发展的机构库平台建设已凸显出机构库的价值。在我国高校领域，若能尽早采取整体规划布局，构建统一标准，采用云平台与云存储，重视知识产权的共享与补偿，机构库视角下的高校数字资源共建共享平台构建框架体系将成为教育信息化最有力的共建共享模式。
 
[] 中华人民共和国教育部.教育信息化2.0行动计划[Z].2018-04-18
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