研究生课程深入融合课程思政探究

                 --以“化学药物研发实例”课程为例

明  新^a， 潘秋平^b， 张芳艳^a*   

a成都医学院药学院, 四川，成都， 610500

b成都医学院公共教学中心，四川，成都， 610500

[摘  要]研究生教育中一定要以“立德树人”为宗旨。“课程思政”融入研究生专业课为培养德才兼备的社会主义建设者具有重要意义。化学药物研发实例是药化专业硕士研究生重要的专业课之一。为了充分发挥专业课程的育人功能，文章从教学大纲的修订、课程思政元素的发掘与融入、教学方式、考核与评价方式的改革以及专业课程师资队伍培养等角度，对研究生专业课程深入融合课程思政进行了探索与实践，旨在提高《化学药物研发实例》课堂教学的育人效果，完成立德树人任务。

[关键词]课程思政；研究生教育；立德树人

[作者简介]明新，（1972-），女，重庆万州人，博士，成都医学院药学院，副教授，研究方向：药物化学；张芳艳，（1975-），女，新疆伊宁人，博士，成都医学院药学院副教授（通讯作者），研究方向：药物化学。

[基金项目]2020年度成都医学院研究生教改项目“药学研究生课程思政设计及实施效果研究” (JG202102)。

[中图分类号]G643   [文献标志码]A    

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。自1991年开始实行专业学位教育制度以来，我国已培养输送了一大批专业人才，有力支撑了国民经济和社会发展。目前，我国许多领域的科技应用和转化方面存在有待突破的关键技术，需要大量创新型、复合型、应用型人才。发展专业学位是研究生教育改革发展的战略重点。近年来，我国医药产业以及医药研究领域进入了快速增长期，新药创制正从传统的发现为主向现代的设计为主转换，但高水平应用研发型人才短缺已经成为国内医药企业快速健康发展的重要制约因素之一^[1]。2020年初，新冠肺炎疫情的爆发，对我国医药卫生领域高水平、高层次应用型人才培养提出了挑战。习近平总书记在全国高等教育思想政治工作会议上，特别强调“要坚持把立德树人作为中心环节。思想政治工作，贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。”“其他各门课程，要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课，同向同行，形成协同效应。”“将育才和育德统一起来，使社会主义核心价值观的影响，像空气一样，无所不在，无时不有。传递正能量，折射新思想，与思政课程协同发挥正向作用力”^[2]。医学院校专业研究生教育肩负着为新时代医药行业培养高层次应用型专门人才重任，更应该贯彻立德树人的指示精神，坚持全程育人，全方位育人，充分发挥课堂教学的主渠道作用，促进知识传授、能力培养与社会主义核心价值观培育紧密结合，从德、识、能全方位培育人，切实有效地培养中国特色社会主义事业的接班人和实现中华民族伟大复兴的生力军。

化学药物研发实例课程是药化专业学位硕士研究生的专业课。课程讲授化学药物设计理论，主要包括苗头化合物、先导化合物和候选药物，药物的宏观性质和微观结构，化合物的类药性、成药性以及药物分子设计的原理和方法。通过本课程激发学生从事新药研究的兴趣，启发学生设计新药的思路，培养学生综合运用专业知识能力以及新药研发能力，为今后的实际工作奠定良好的科研基础。药物分子设计是新药创制的起点，是创制安全、有效、性质稳定和质量可控新药的始源。新药创制是医药创新发展的核心驱动力，其中新机制和新靶点化学药属于“中国制造2025”十大领域中的生物医药及高性能医疗器械的重要研究内容，关系到重大民生问题和国家需求。从事这伟大神圣事业的药学工作者不但需要具有扎实的专业知识和技能，还需要有家国情怀、严谨的工作作风和良好的科研道德。将课程思政的理念和方法融入化学药物研发实例课程，在提高研究生专业科研素养和创新思维的同时，强化“研制老百姓用得起的创新药”的教育理念，从政治认同和国家意识、品德修养和人格养成、学术志向和专业伦理三个层面进行价值引领。激励药学研究生的责任感、使命感与荣誉感，抓住国家快速发展的战略机遇期，将个人命运与国家前途命运紧密相连，把个人理想自觉融入国家发展伟业。

1. 修改教学大纲，明确课程思政目标

国无德不兴，人无德不立。高校立身之本在于立德树人^[3] 。2019年3月教育部印发的《教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》中明确指出“切实加强研究生思想政治教育，促进研究生德智体美劳全面发展”。2020年5月教育部又印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求发挥好每门课程的育人作用。课程思政是以德育为目标，以课程为载体^[4]，构建“三全育人”格局，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，旨在落实立德树人的根本任务。课程教学大纲是根据人才培养方案要求制定的教师开展教学工作的指导性文件，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要依据。为落实课程思政教学，通过老师集体备课，统一思想，参照药学研究生培养方案，修改本课程教学大纲，首先在原有教学大纲基础上增加了课程思政总目标：培养有能力、有格局、有担当的药学人才，确立知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的课程目标。其次在每个章节补充思政育人目标和课程思政教学内容，并对思政融入点进行教学内容设计，在原有课程的基础上有机地融入价值塑造的元素，尽可能将思政元素融入到要求学生熟悉或者掌握的教学内容中。杜绝课程思政显性化、形式化，努力实现自然的有机融合，做到“如春在花、如盐化水”，耳濡目染、润物无声。例如在苗头化合物、先导化合物和候选药物这章，课程教学目标：掌握先导化合物的确定标准；熟悉苗头化合物和先导物的活性评价方法，先导化合物的优化方法；了解苗头化合物的发现。思政育人目标：培养学生实事求是、尊重客观事实的科研态度。课程思政融入点合点：苗头化合物是有活性的化合物，而先导化合物不仅要具有较高药理活性，还需要有适宜的物理化学性质，药代动力性质，没有明显的毒性，化学合成上有可行性等。最后改革教学大纲中原有的评价方式，加入思政考核内容。

2. 挖掘课程思政元素

课程思政元素贵在于精，而不在于多^[5]，关键是具有增强学生内在认同感，提高学生专业学习兴趣。化学药物研发实例是一门专业性很强的课程，为了让思政元素与教学内容充分契合，让思政元素为教学添新意，增趣味，我们根据课程思政目标，梳理课程知识内容和能力培育要求，挖掘思政元素，探寻可能实现思政育人的知识点和结合点，凝炼课程中的典型思政元素，并避免与其他专业课程重复。

表一：《化学药物研发实例》课程思政映射与融入点

3. 开展多样化课程思政教学模式

课程思政是一个系统的教学工程。为了更好实施课程思政，任课教师和研究生建立微信和QQ群，通过课下的交流对学生进行充分的了解，包括学生的价值取向、生活态度、兴趣爱好和日常关注点等。在QQ和微信群中寻找能与学生产生广泛互动的话题，让他们与教师平等地进行心灵对话和思想沟通，共同开展主流价值观的学习。课堂教学是课程思政的主渠道。采用启发式、探究式、讨论式、案例式教学方法激发学生的学习热情。比如对新药研发进展这章内容，先让学生查阅资料了解小分子化药的最新进展以及“中国制造2025”的相关内容，采用课堂讨论的方法，比较国际间小分子化药研发现状，让学生意识到目前我国新药靶点的源头创新不足，基础研究向应用的转化匮乏，自主创新药物少，并结合电影《我不是药神》使同学们深刻体会到研发具有自主知识产权新药的重要性，药学发展任重道远，从而激励学生的责任感、使命感与荣誉感，促使学生不断提升专业素养，抓住国家快速发展的战略机遇期，积极寻求实现个人价值与抱负的成长舞台和发展空间，助力学生树立远大的信念梦想。结合疫情期间积累的线上教学经验，开展线上、线下相结合的混合式教学模式。线上教学过程设计中，始终将思政融入课程内容中，并将思政课程短视频传到网上教学平台，让学生们观看视频以后，结合有关药学的热点问题，围绕核心价值观设计题目展开讨论。比如针对中国和美国对抗疫“神药”瑞德西韦的临床实验得出不一致的结果，组织学生进行讨论，让学生在讨论中深化对专业知识的理解，提升甄别和过滤能力，培养学生的药学伦理道德。这既培养了学生独立思考和判断问题的能力，又潜移默化地培养学生不盲从，不迷信，坚持用科学方法进行药物评价的职业素养。

4. 完善课程思政考核评价标准

实施课程思政的目的是实现“立德树人”。“课程思政”实施的成效需以促进学生成长成才为检验标准，考核不能按照传统的考核学生知识和技能的课程考核模式进行，需要设立新的多维度的评价方法。在形成性考核中，通过课堂辩论、线上讨论等活动，聚焦学生三观，考察学生对国家社会的关注度和认同度，并以学生撰写含有思政元素的综述等形式考核思政教育效果；在终结性考核中，以开放的、非标准化的考题形式评价学生对内含思政教学的专业知识的掌握程度，考查思政教育的教学效果，并通过与其硕士生导师合作，全面了解学生，评价课程思政教学，使教师进行教学反思。

5.增强教师的课程思政意识，提升教师的课程思政能力

课程思政主力军是专业教师，教师是课程思政建设的关键。没有专业课教师这个“主力军”主体作用的发挥，课程建设“主战场”和课堂教学“主渠道”作用的发挥就无从谈起。教师的育人意识和能力直接影响着课程思政建设目标的实现。《纲要》明确指出，高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。抓好课程思政建设，要解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题，这就要求教师切实增强课程思政意识，建立价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的育人理念。为增强教师的课程思政意识和能力，我们在以下方面进行了探索实践：（1）在教研室活动中加强政治学习，提高教师的政治觉悟，学习有关课程思政的文件，使老师们意识到只传授知识，不传道解惑，本质上是工作不到位，从而增强教师的课程思政意识，自觉履行课程的育人功能，扭转课程教学中“重智轻德”“重术轻道”的现象。（2）为了深层次挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，思政老师和专业老师共同参与集体备课，讨论思政教育问题，探寻教学内容和社会主义核心价值观的融合点，设计教学内容，交流教学经验。（3）采用“请进来，送出去”的人才培养模式，定期请马克思主义学院的教师到药学院讲授思想政治课，不定期选派教师外出参加学术会议以及课程思政建设及教师思政教学能力提升培训班，与专家同行对话交流。（4）教研室所有老师按时参加学校开展的课程思政方面的经验交流、经验总结和问题研讨活动，学习好的方法、好的模式、好的案例，将带有规律性的思政契合方法上升到一定的理论高度，不断提高课程思政能力。（5）通过学生问卷形式，调查课程思政教学效果，并将结果反馈给教师，对学生反响较低的思政素材，进行整改替换，用心挖掘更符合当代研究生精神价值追求的思政教育内容，并根据学生合理的建议调整教学方法，提高教师的课程思政能力。

总之，高校研究生课程思政教育是一项不断摸索，不断完善的系统工程，怎样有效地实施课程思政，激发学生的爱知、求知积极性和塑造学生正确的三观至关重要。专业教师只有通过不断学习提高在专业课中融入思政教育的意识和技巧，并结合评价反馈，不断地进行反思总结，与时俱进不断优化思政内容及教学方式，才能做到立德树人，使课程思政促进学生专业课程的学习，科学合理制定人生目标和职业规划。实践证明：师德树德，立德优德是开展课程思政的关键切合点和有效施行的根本保证。化学药物研发实例是专业性很强的课程，在教学过程中要科学设计教学计划、教学大纲、教案，合理安排课程思政元素，激发学生学习的主动性、积极性，提升学生学习的参与度，将课程思政元素融入学生的学习生活中，做到“润物细无声”，才能对学生的人生发挥“正向作用力”。

[参考文献]

[1]新华社. 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].教育文化论坛,2016(6):3-5.

[2]敖翼, 濮润, 展勇,等. 我国新药创制的发展现状及问题浅析[J]. 中国新药杂志, 2020, 029(001):33-41.

[3] 张剑. 培养社会主义建设者和接班人有的放矢：高校立身之本在于立德树人[N].人民日报,2020-9-10.

[4]王茜.“课程思政”融入研究生课程体系初探[J].研究生教育研究,2019(4):64-68,75.

[5]杜震，张美玲，乔芳. 理工科课程思政的教学评价原则,标准与操作策略[J].学科与课程建设,2020(07):70-74.

Study on the Integration of Postgraduate Curriculum and Ideological and Political Education

Taking the Chemical Medicine Research Cases Course as an Example

Xin Ming^a, Qiuping Pan^b, Fangyan Zhang^a

a Pharmacy College of Chengdu Medical College, Sichuan, Chengdu, 610500

b Public Education Center of Chengdu Medical College, Sichuan, Chengdu, 610500

Abstract: Postgraduate education must take "strengthening ideological and political education and cultivating talents" as its purpose. It is of great significance to integrate the ideological and political education into postgraduate specialized courses for cultivating socialist builders with both integrity and ability.“chemical medicine research cases” is one of the important specialized courses for professional master's degree of medicinal chemistry. A exploration is made to integrate the ideological and political education into the specialized course from the perspectives of the revising of syllabus, the exploring of potential ideological and political elements in the courses, the diversifying of teaching methods, the reforming of assessment and evaluation methods as well as the nurturing of teaching staff. Strengthening ideological and political education and cultivating talents is implemented in the whole teaching process of chemical medicine research cases.

Key words: ideological and political education; postgraduate education; strengthening ideological education and cultivating talents