“基础+临床”双班主任对高校医学生成才的影响

                       --以中山大学医学院为例

       丁小球，李世阳 

（中山大学 医学院，广东 深圳  518107）

[摘  要]班主任是高校思想政治工作队伍的重要组成部分。国内高校目前已实施双班主任制度的高校，大多是以强化青年大学生思想引导为主要目的，较少体现医科人才培养特色。在高校医学院系本科生班级中实施“基础+临床”双班主任制度，既是新时期构建“三全育人”工作格局的需要，也是培养医学创新人才的需要。在“新医科”背景下，进一步发挥好双班主任制度对青年大学生成长成才的促进作用，需要从优化选拔机制、强化培训机制和构建激励机制等方面多下功夫。

[关键词]“基础+临床”双班主任；新时期；高校医学生

[作者简介] 丁小球（1975-），男，湖南桃江人，博士，中山大学医学院党委书记，主要从事高校党建和思政教育研究；李世阳（1984-），男，江西南昌人，硕士，中山大学医学院党委副书记，研究实习员，主要从事高校学生思政教育研究。

［中图分类号］G641   ［文献标识码］A      

一、引言

习近平总书记强调指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实^[1]。青年大学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，肩负着重要的历史使命，他们的成长成才直接关系到国家的前途和命运。高校班主任是学生思想政治工作的骨干力量之一, 发挥着重要作用。《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政［2005］2号）文件指出，加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义^[2]。充分发挥高校班主任在青年大学生成长成才中的作用，引领他们在服务祖国人民中成长成才,已成为新时期高校思政教育工作的重要内容。

目前国内大部分高校都实施了班主任制度，但大多数是为每一个班设立一名班主任，实施双班主任制的院校较为少见。在已实施双班主任制度的医科院校中，大多是以强化大学生思想引导为主要目的，尚未见高校结合医学人才培养特点来实施双班主任制度，也未实现双班主任制度全覆盖。例如，长春中医药大学仅在“任继学”教改实验班实施双班主任管理方式,两名班主任分别由学生办公室工作人员和临床医学院实训中心副主任担任，前者主要负责学生的日常管理工作，后者主要负责学生的学习管理工作。北京大学医学部的第二班主任制度于2019年秋季学期开始试行，主要通过邀请医学部领导及各职能部处领导担任第二班主任，目的是探索医学部学生工作新思路、新方法。本文以中山大学医学院为例，在多年实践和探索的基础上，结合医学人才培养特点，初步探讨了“基础+临床”双班主任制度对青年大学生成才的影响，以期为新时期医科院校学生思政工作探索创新途径。

二、医学高等院校实施双班主任制度的重要意义

我国医学高等院校肩负着为党育人、为国育才的重大使命，以培养党和人民信赖的好医生作为人才培养目标。当前我国医学教育面临诸多问题和挑战，其中最为突出的问题是医学教育学制“参差不齐”和培养路径多种多样，特别是我国高等医学院校分为不同层次，每年都招收不同学制的医学生，在客观上存在不同程度的发展不平衡不充分问题，给高校医学教育均质化带来较大挑战。医学高等院校实施双班主任制度,对于青年大学生成长成才具有非常重要的意义。

（一）新时期构建“三全育人”工作格局的需要

首先是激发辅导员队伍活力。高校辅导员平时工作事务繁杂，难免因工作压力日积月累，产生不同程度的职业倦怠，以至于少数辅导员大部分时间在忙于日常琐碎事务，在思想引领、党团班一体化建设以及校园文化建设方面发挥的指导作用不够。通过班主任参与对学生成长成才的引导，可以帮助高校辅导员队伍舒缓工作压力，提升工作效率，更好地发挥自身优势，增强事业发展信心和使命感。其次优化思政队伍结构。双班主任制度的实施有利于吸引更多专任教师担任班主任，进一步充实和优化大学生思政工作队伍，促进高校“第一课堂”和“第二课堂”的有机融合，强化课程思政，从而把第一课堂和第二课堂打造成为“三全育人”的重要阵地。第三是强化心理健康教育。健康是人的一种良好的生命状态，包括生理健康、心理健康、人际和谐和环境友好等四个方面。班主任可以在教书育人和答疑解惑过程中积极融入心理健康教育，帮助大学生及时调整心态，保持身心健康。 

（二）新时期培养医学创新人才的需要

近年来，以习近平同志为核心的党中央始终把人民健康放在优先发展的战略地位^[3]。2020年9月，国务院办公厅发布的《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》（国办发〔2020〕34号）明确指出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把医学教育摆在关系教育和卫生健康事业优先发展的重要地位，夯实高校附属医院医学人才培养主阵地^[4]。医学人才培养具有明显的特殊性，必须遵循医学教育规律，培养能力胜任的临床医生。著名医学教育家黄家驷教授组织并总结了协和几十年的办学经验, 于上世纪 60 年代提出了“三基、三严”基本理论（其中“三基”是指临床医学的基本理论、基本知识、基本技术，“三严”是指严格要求、严密组织、严谨态度）^[5]。

中山大学医科坚持把优秀的教学传统融入第二课堂，在秉承“三基三严”医学教育传统的基础上，归纳总结出“三早”教育理念,即：早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会。中山大学医学院全面实施双班主任制度，旨在鼓励所有基础医学专任教师和学校各附属医院优秀医生更好地发挥自身优势，帮助医学生实现“早临床、早科研”，强化临床胜任力培养，不断夯实高校附属医院医学人才培养主阵地，为新时期培养卓越医学创新人才奠定坚实基础。

三、双班主任制度的探索与实践

从2019年开始，中山大学医学院在参考部分高校先进经验的基础上，在国内高校医科院系率先探索“基础+临床”双班主任制度。具体做法是：为每个本科班级设立两位班主任，即基础班主任和临床班主任，前者由具有基础医学专业背景和高级职称的专任教师担任，后者由学校各附属医院具有博士学位或者高级职称的优秀临床医生担任。班主任的工作职责包括思想引导、学业引导、生涯规划和心理帮扶等方面，但不同班主任的工作侧重点有所不同，其中基础班主任侧重于基础医学部分的学业指导和科研训练，临床班主任侧重于临床医学部分的学业指导和职业生涯规划指导。该制度最早于2019年4月在2017级柯麟班试行，从2019年秋季学期开始在全院所有本科生班级全面实施，实现全覆盖。

（一）实践效果

通过三年来的探索与总结，中山大学医学院“基础+临床”双班主任制度实施效果显著。主要表现在以下几个方面：

（1）思想引领得到强化，学生入党意愿强烈。班主任的首要工作是抓学生思想引领，班主任工作做得好不好，首先就是要看思想引领工作成效。目前中山大学医学院本科生整体申请入党比例达63.39%，各年级大一期间申请入党比例依次为：2017级45.63%、2018级57.48%、2019级64.82%、2020级70.22%以及2021级78.14%。可以看出，随着“基础+临床”双班主任制度的深入开展，中山大学医学院大一新生提交入党申请书的比例逐年提升，入党意愿更加强烈。

（2）师资队伍逐步优化，师资结构更加合理。目前中山大学医学院现有在读学生超过2100人，现有师资大多是生物学或基础医学专业背景，临床医学教学师资较为薄弱。通过实施“基础+临床”双班主任制度，中山大学医学院成功吸引到学校各附属医院越来越多的优秀临床医生参与到班主任和本科教学工作中。据初步统计，目前全校各附属医院每学年派出临床医生参与医学院担任班主任和本科教学工作的总人数已超过500人。

（3）人才培养质量稳步提升，先进典型不断涌现。近年来，医学院学生在班主任指导下参加国家级学科竞赛多次获奖，本科学生毕业后升学深造愿望强烈，连续两届本科毕业生深造率超过74%。2021年6月，中山大学医学院“基础+临床”双班主任项目荣获学校教学成果一等奖，该项目现已成为学校医学教育改革和大学生思政工作创新的举措之一。2022年5月24日，学院4名临床医学本科生利用所学的急救知识成功挽救了触电工人的生命，获得人民日报和新华社等60余家媒体广泛报道，获得社会一致赞誉。

（二）存在问题及原因

针对“基础+临床”双班主任制度实施过程中存在的问题，中山大学医学院于2020年5月面向全院本科生开展了问卷调查。

调查结果显示，在班主任交流活动的形式方面，98.41%的同学认为目前的活动形式主要是“班主任见面会”，另外，也有同学提到开展了其他形式的班级活动，譬如病友见面会、在线交流和节日联谊会等，极少数班级因为疫情原因开展活动过少或未开展活动。在活动内容需求方面，52.94%的同学希望多开展一些“早接触临床活动”，大部分同学们对“早接触临床活动”非常有兴趣，之后依次为“早接触科研活动”（47.38%）和“职业规划活动”（39.43%），可以看出，绝大部分同学都期待通过双班主任制度为他们成长成才提供帮助。在开展班主任交流活动频率方面，调查结果表明，每学期开展1-2次活动的情况最为普遍，占 81.56%；在活动效果方面，选择“好”、“中等”和“一般”所占比例依次为48.17%、27.82%和24.01%，“好”和“中等”的总比例达75.99%，说明目前大部分学生对双班主任制度的实施效果较为满意。另外，根据不同年级分类统计可以看出，高年级本科生相对于低年级，对活动效果评价越高，反映同学们的满意度随着双班主任制度的持续推进而逐渐提高。在可能影响双班主任制度实施效果的因素方面，同学们认为，部分班主任的工作非常繁忙，有时调整出来的时间和同学们的课程时间冲突，导致活动组织上较为困难，加上活动缺乏具体操作形式、不同校区距离较远，导致同学们和班主任参与活动积极性均受影响。

四、思考和建议

落实立德树人根本任务既是党和人员对我国高等学校人才培养的根本要求，同时也是新时期高校医学教育创新发展的必由之路。中山大学医学院以“基础+临床”双班主任制度实施为载体，积极探索医学生思想政治教育工作新模式，并在探索高校医学院与附属医院深度融合发展新模式方面奠定了坚实基础。如何更好地发挥双班主任制度在大学生成长成才中的作用，需要从以下几个方面多下功夫：

（一）优化选拔机制

班主任队伍长期稳定并且能吸引越来越多的优秀教师和临床医生参与，是“基础+临床”双班主任制度可持续开展的基本条件。从目前的情况来看，年轻教师和年轻医生担任基础或临床班主任积极性较高，德高望重的教学名师或名医担任班主任的情况较为少见。高等附属医院临床教学师资丰富，而高校医科院系临床师资往往相对薄弱，通过双班主任制度的实施，可以选拨出大量的优秀临床医生参与到教书育人工作，真正实现“以最优秀的人培养更优秀的人”的人才培养理念，不仅可以有效弥补医科院系临床师资不足问题，同时还可以进一步夯实高校附属医院医学人才培养主阵地，形成互补效应，实现双赢局面。

（二）强化培训机制

做好大学生班主任的工作不仅需要长期的工作实践，更需要通过培训促进班主任老师自我提升。首先应该强化理论培训，通过开展丰富多样的理论学习活动，引导班主任认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，强化理论武装，不断提高自身思想政治觉悟和理论水平，争做“四有”好老师，当好学生的引路人。其次加强工作技能培训，通过班主任经验分享会、学生交流会等多种形式，促进班主任工作方式创新，提升班主任老师学生工作业务素养和工作效率。第三是加强实践培训。定期组织班主任参加红色教育基地培训，进一步强化爱国主义教育和责任担当意识。

（三）构建激励机制

要吸引更多优质师资加入到“基础+临床”双班主任制的队伍中，有效的激励机制必不可少。首先应该是选树先进典型。建立定期评选优秀班主任制度，对学生好评度高的优秀班主任给予物质上的奖励和精神上的鼓励，并利用新媒体平台宣传报道优秀班主任的事迹，树立标杆和榜样。其次是加强制度激励。进一步完善相关制度，在年终考核评优、职称晋升等方面，对于担任班主任工作表现突出的老师，在同等条件下予以优先考虑，以增加班主任老师的荣誉感和归属感，激励他们再接再厉，更加全身心投入班主任工作；支持班主任开展课程思政和学生思政课题研究，不断提升高校思政工作理论研究水平。通过不断健全激励机制，吸引更多教学名师和名医主动加入双班主任队伍行列，可持续推广“基础+临床”双班主任制度，为推动高校思想政治教育工作创新和医学教育内涵式高质量发展做出积极贡献。

[参考文献]

[1]习近平.“决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利”人民日报, 2017-10-28(01).

[2]教育部.关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见[J].中华人民共和国教育部公报,2005(3): 37-39.

[3]王辰,马超.以新医科建设为契机 推动医学教育创新发展[J]. 中国高等教育，2022(12): 15-17.

[4]国务院办公厅.关于加快医学教育创新发展的指导意见[J]. 中华人民共和国国务院公报, 2020(28): 27-31.

[5]郭文俊,胡怡苹,吴端,王晓东.临床医师“三基三严”训练管理办法探讨[J].现代预防医学, 2008(11): 2056-2057, 2060.

Influence of "basic + clinical" double class teacher system on the development of medical college and university students

——Take Medical College of Sun Yat-sen University as an Example

Ding Xiao-qiu , Li Shi-yang

(School of Medicine, Sun Yat-sen University, Shenzhen, Guangdong 518107, China)

Abstract: The head teacher is an important part of the ideological and political work team in colleges and universities. At present, most of the colleges and universities that have implemented the system of double head teachers mainly aim at strengthening the ideological guidance of college students, but seldom embody the characteristics of medical personnel training. The implementation of the "basic and clinical" double head teacher system in training of medical college students is not only the need of constructing the work pattern of "Three-all education" in the new era, but also the need of training innovative medical talents in the new era. Under the background of "new medical science", how to further make good use of the double head teacher system for the purpose of promoting the development of medical college and university students, we need to make efforts on optimizing selection mechanism, strengthening training mechanism and constructing incentive mechanism.

Key words: "Basic + clinical" double class teacher system；New era；Medical college and university student