[摘 要]随着我国高校教育教学改革的不断深入和发展，传统教考合一的方式已经不能完全适应高校人才培养的需求，因此，教考分离的考试模式值得探讨。本文从教考分离必须合理进行、教考分离的重要保障条件、推进考试制度改革三个方面进行了分析。总结得出：只有不断总结经验，积极推进考试制度的改革，才能促进教考分离在课程评价改革中走向成熟。
[关键词]教考分离,考试改革,人才培养;教育教学论坛
[基金项目]江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目（2019SJA1091）
[作者简介]蔡永茂（1980--），女，汉族，江苏常州人，硕士学历，常州大学助理研究员，研究方向：高教管理。
 
 
Thinking on the Model of Separation Examination in College Teaching Examination
 
 Cai Yongmao, Tang Bin, Zhu Kexi
 
 Changzhou University, Changzhou, Jiangsu 213164
 
 Foundation Project: University Philosophy and Social Sciences Foundation of Jiangsu Education Department (SJA1091 2019)
 
Abstract: with the deepening and development of education and teaching reform in colleges and universities in China, the traditional way of teaching and examination integration can not fully meet the needs of talent training in colleges and universities, so the examination mode of teaching and examination separation is worth exploring. This paper analyzes the three aspects of the separation of teaching and examination, which must be carried out reasonably, the important guarantee conditions for the separation of teaching and examination, and the promotion of the reform of examination system. It is concluded that only by constantly summing up experience and actively promoting the reform of examination system can we promote the separation of teaching and examination to mature in the reform of curriculum evaluation.
 
 Key words: teaching test separation, examination reform, talent training
考试是任何一所大学教学工作中必不可少的环节。通过考试一方面可以检测学生对知识的掌握程度，另一方面教师也可以发现教学中存在的一些不足，并及时加以改进，以便进一步提高教学质量。所以说考试既是考学生，也是考教师；既是考智，也是考德。而传统教考合一的考试模式，不能有效的检测学生学习效果和监督教师教学成果，对人才培养和素质教育目标的实现构成了一定的影响，也直接影响了教学质量的提升。因此，普通高校必须进行考试模式的改革，通过制定统一的考试标准，分离教学与考试的工作，避免教学中的主观性和随意性，提高教学质量。
一、高校推行教考分离必须合理进行
相对于教考合一而言，教考分离有利于教学考核的公平、公正，有利于教学评价的科学、有效，有利于教风、学风的根本好转，教考分离会使学生认识到，成绩的好坏取决于平时的努力程度，取决于对所学课程掌握与理解水平的高低。提高学生学习动力，有利于学生养成良好的学习习惯。2014年6月，我校曾提出教考三“分离”政策：教与出卷的分离、教与监考的分离、教与试卷批改的分离。但是，在实际操作过程中，对于一些新兴学科、研究性课程等，因其不断有新观点、新成果出现，教师在教授过程中，必须把这些新的内容不断地讲授给学生，才能让学生掌握到最新的知识。如果将这些课程也采用教考分离的模式，势必会造成教师为应付考试而放弃讲授新的观点和成果。因此，如果盲目的把所有课程考试都采用教考分离的形式，势必会引起任课教师和学生的不满。所以，我校实施教考三“分离”政策两个学期后，还是把教考分离的重点放在教学大纲较稳定的公共基础课、专业基础课等课程上。
二、实施教考分离的重要保障条件
1、优化教学内容、改革教学方法。
传统的教学基本采用灌输式教学方法，即在教学中教师把已有的、现成的知识结论全部灌输给学生，并在考前划重点和指定复习范围，大多数学生通过死记硬背的方法来应付通过考试。而教考分离改变了传统考试由任课教师自己命题、自己评分的做法，由专门人员负责命题和阅卷，这在一定程度上要求任课教师改进教学方法，提高学生对学习和考试的重视程度。一方面，教师在教学过程中要分解教学大纲和考试大纲，严格按照教学大纲和考试大纲来设计课程，同时适当调整课程教学内容，使教学内容不局限于考核要求。引导学生掌握学习的方法，转变学生学习的方式，调动学生的学习积极性和自觉性。
2、建立高质量的试题库是实行教考分离的保障。
教考分离的关键是建立完善的试题库，因此，试题的质量至关重要。建立一个以大纲、教材为依据的科学、合理、高质量并经过认真筛选的试题库是非常必要的。一是购买国家统一的试题库，这种方式比较快捷，但可能购买的题库不太适合学校的实际教学要求，学校购买后可以根据实际教学要求进行整合。二是教研室合理分配各种类型的试题难度，将建立起来的试题库交教务处统一管理。教务处通过系统依据题型、试题数量、难度系数、知识点所占比重等信息输入组成试卷，然后聘请专家对试题的覆盖面、难易程度等进行详细审查。三是由学校或同类院校间的专家共同进行命题，将试题按性质进行分类，考试之前再组合成卷，最后由课程负责人进行调整并定稿。最后，试题库建立以后，还要聘请专人进行维护和不断的更新，保证试题库的科学性和先进性。
3、做好试卷保密工作，成立考试组织机构，配备专用保密室。
任何一项考试中，做好试卷保密工作都是整个考试非常重要的一个环节，因此在试卷的安全保密上建立完善的保密管理制度尤为重要。如果要实施教考分离，为了确保试卷的绝对安全，就要由组织考试的专门部门来进行，并由专人来负责进行操作，所以学校成立考试组织机构就显得尤为重要和必要。而且还要申请一间专门的试卷保密室，保密室的设施完全按照国家考试保密的要求来进行配备。
三、推进考试制度改革，促使教考分离走向成熟
从近年来教考分离的实践来看，教考分离还是存在着一些问题。比如教考分离后存在教、考内容背离，任课教师出试题库和抽卷，试题库质量差、更新缓慢，任课教师监考、判卷和成绩录入，考核功能的单一化和片面性等问题。虽然教考分离有一定的问题和不足，但是只要从各个方面进行不断的改进，积极推进考试制度的改革，促进教考分离在课程评价改革中走向成熟。
1、上机考试也是教考分离的一种有效的形式。
目前，机考作为一种无纸化考试模式引起了越来越多高校的探索，主要应用于客观题较多的课程考试中，常见的计算机类考试、英语类考试等等。机考真正体现了教考分离的原则，通过系统自动组卷、自动阅卷的考核方式，大大减少了出卷、阅卷的人力投入，大大提高了教考分离度和考试的公平、公正性，最大限度地避免了学生作弊的可能性，有利于端正考风、学风和校风。但是，由于机考需要大量的计算机设备，对软件的配备、安装更新要求都比较高，而好多高校计算机设备有限，很难进行多课程集中大批量的考试。
2、考核评价方式多元化。
为了解决传统课程考试的弊端，提高教学质量和激发学生学习兴趣，我校鼓励教师从专业培养目标为导向，根据不同专业、不同课程的特点，进行考核方式改革。在期末考核中可以将闭卷、开卷、小论文、答辩等方式结合起来，淡化闭卷考试带来的不利效应，减轻考试给学生带来的压力，也能减少考试作弊的可能性。通过采取多种考核方式相结合的评价形式，一方面能引导并激发学生参与学习和考核的兴趣，另一方面也能全方位展示学生的综合能力。
3、推行过程性考核,完善学生学业考核评价。
通过翻转课堂的教学模式，在课堂上增加师生互动，进行一些单元小测试等考核，使平时的考核方式多样化，而不是单一的以学生到课情况来记载平时成绩。同时，针对不同的课程特点，任课教师可以根据课程的大纲要求和学时安排来决定采用哪些考核方式。平时考核项目可以包含小组讨论、课堂问答、课堂知识竞赛、实践操作、专题研究报告等多种形式，任课教师对这些形式有完全的自主权。
总之，课程考试实施教考分离是当前教学改革的必然趋势，有利于推动教学改革，提高教学质量，促进考风和学风的好转。在今后的考试实施过程中，要不断总结经验、不断改进，扬长避短，根据课程的特点合理选择考核方式，真正发挥考试在教学中的作用。
 
参考文献：
[1] 王鹏，对教考分离考试制度的认识与思考。辽宁工业大学学报（社会科学版），2008（4）
[2] 李兆、沈燕，对高校教考分离的思考。江苏技术师范学院学报，2011（11）
[3] 雷黎，大学英语实施教考分离的探讨。海外英语，2016（5）